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在我病中服侍我的人.又见她戴着"红卫兵"袖章,愈觉得她可亲.我说:"谢谢你,大姐."看去她比我大二三岁.
一丝悱然③的淡淡的微笑浮现在她脸上.
她问:"你为什么一个人从大北方串联到大南方来呀"
我告诉她,我并不想到这里来和什么人串联.我父亲在乐山工作,我几年没见他的面了,想他！我委托她替我给父亲拍一封电报,要父亲来接我.
隔日,我能挣扎着起身了,她又来看望我,交给了我父亲的回电.上面只写着三个字"速回哈".
我失望到顶点,哭了.
她劝慰我:"你应该听从你父亲的话,别叫他替你担心.乐山正武斗④,乱极了！"
我这时才发现,她戴的不是"红卫兵"袖章,是黑纱.
我说:"怎么回去呢我只剩几毛钱了！"虽然乘火车是免费的,可千里迢迢,身上总需要带点钱啊！
她呆愣片刻,一只手缓缓地伸进衣兜,迅速掏出5元钱来,惭愧地说:"我是这所学校的学生,'黑五类'⑤.我父亲刚去世,每月只给我9元生活费,就剩这5元钱了,你收下吧！"她将钱塞在我手里,拿起笤帚,打扫厕所去了.
我第二天临行
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空气里弥漫着柚香.我说:"大姐,你给我留个通信地址吧！"
她注视了我一会儿,低声问:"你会给我写信吗"
我说:"会的！"
她那么高兴,便从她的小笔记本上扯下一页纸,认认真真给我写下了一个地址,交给我时,她说:"你们哈尔滨不是有座美丽的天鹅雕塑吗你站在它前边照张像寄给我,好吗(一)"
我默默点了一下头.我走出很远,转身看,见她仍呆呆地站在那里,目送着我.
路途中缺水,我嘴唇干裂了,却舍不得吃那个柚子.在北京转车时,它被偷走了.
回到哈尔滨的第二天,我就到松花江畔去照相.天鹅雕塑已砸毁了,满地碎片.(二)
那些碎片,一片片仿佛都有生命,淌着血.
我不愿让她知道天鹅雕塑砸毁了,就没给她写信等
去年,听说哈尔滨的天鹅雕塑又复雕了,我专程回了一次哈尔滨,在天鹅雕塑旁照了一张像,彩色的.按照那页发黄的小纸片上的地址,给那位铭记在我心中的大姐写了一封信,信中夹着照片.
信退回来了.信封上,粗硬的圆珠笔字写的是——"查无此人".
她哪里去了又想到有那么多我的同龄人"消失"在十年动乱之中了,我的心便不由得悲哀起来.(选文有改动)
注:①"大串联":"红卫兵"为了增进"革命友谊"扩大"革命成果"所进行的跨地域之间的交流活动.②"红卫兵":文化大革命时期的特殊群团组织,当时的年轻人,除"黑五类"外,几乎全都加入了红卫兵.红卫兵的标志之一就是臂戴"红卫兵"袖章.③悱(fěi)然:想说又不知道怎么说的样子.④武斗:文革中不同造反派组织之间的武装冲突.所使用的武器从最开始的棍棒,到自制步枪,手榴弹,甚至用上了土炮,装甲车等.武斗最早在上海开始,后扩大到全国.武斗者多为年轻人,死伤惨重.⑤"黑五类":在文化大革命期间,常指"黑五类"的子女,也就是地,富,反,坏,右(即地主,富农,反革命分子,坏分子,右派分子)的子女.
15.(2分)姑娘实际戴着的是黑纱,我最初为什么把它看成了"红卫兵"袖章
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16.(2分)父亲为什么让我"速回哈"
17.(3分)逐个分析加点词语,说出姑娘当时的心理活动.
18.理解文中的画线语句.
(1)(2分)从画线语句(一)中,可以了解到姑娘是怎样一个人(答出两点即可)
(2)(3分)当"我"看到画线语句(二)所描绘的景象时,心情应该是怎样的
19.(2分)文章结尾处写到"我的心便不由得悲哀起来","我"因何而悲哀
(四)阅读下文,回答20-23题.(10分)
①老师走上讲台的原因很多,每一个老师都有他们自己的动机.如果把老师的内在动机排一排队,可以发现大致上老师有四种不同的类型.
②第一种老师,"以谋生为目的".这种老师视教书为谋生的手段,认为教书是一种赚钱的,用以养家糊口的职业.只要能把饭菜放在家庭的饭桌上,什么学生,学校,教书都是次要的.在这个充满竞争的社会里,这种动机可以理解.
③第二种老师,"以自傲为动力",自傲是一些老师工作的原动力.这些老师,他们往往知识渊博,功底深厚,只要能满足"自傲",就很愿意与他人分享他们的知识,他们可能并不在意他们的付出,他们追求的是发现自我,证明自我,从中感到满足.这类老师工作会很努力,可能会很出色.但因为自傲的原因,他们害怕失去面子而过于重视结果,所以面对"不听话"的学生,这种老师很容易失去耐心.
④第三种老师,"以教育为己任".他们把教书看成是自己的社会责任,并以此为动力.他们不仅向学生传授知识,更注重告诉学生怎样做人.例如,亨利克先生常常会把正常的课停一停,讲一些世界名人的社会生活之类的东西.当从亨利克先生的最后一节课里走出来时,我意识到,我这一年中最大的收获就是知道了:人活着的每一天不是为了悲伤,无论面对什么样的困难,都需要愉快地去生活.
⑤第四种老师,"以爱为根本".他们在重压之下还是不断地去做一件自己爱做的事.他们就像父母对自己的孩子一样,任劳任怨地为学生干这干那,却从来不企盼得到一丝回报.他们是有着强烈天赋爱心的老师,是那种可以让你像信任父母那样去信赖的人.这种老师应该说是最难能可贵的.
⑥总之,无论哪种老师以什么动机走上讲台,都应注重自己的教学效果.赢得学生的喜爱.
(选文有改动)
20.(3分)请以"你等可以理解,但如果你等则不可原谅"的句式写一句话,对每一种老师提出忠告.
21.(2分)作者说"无论哪种老师以什么动机走上讲台,都应注重自己的教学效果,赢得学生的喜爱",请结合第二种老师做老师的动机说一说,为什么他们也应该"注重自己的教学效果,赢得学生的喜爱".
22.(3分)画线句运用了哪种论证方法直接证明了什么
23.(2分)为什么说第四种老师最难能可贵请用简洁的语言概括回答.
三、作文(50分)
24.从下面两题中任选一题作文.
(1)命题作文
人类已进入了信息化时代.手机,电脑,微博,,微信,网上购物,多媒体教学,网络游戏,卫星导航等这些信息时代的产物充斥我们的生活.生活在信息时代的你,有什么经历要讲述,有什么感受要抒发,有什么见解要阐释等
请以"信息时代的生活很精彩"或"信息时代的生活很无奈"为题写一篇文章.
要求:
①请将你确认要写的题目抄写在答题卡作文纸的第一行(题目前空四格)
②文体自选(诗歌,戏剧除外)
③不要套作,不得抄袭
④不少于600字
⑤文中不得出现真实的人名,校名
(2)给材料作文
一位探险家看到一位老农正坐在树桩上抽烟斗,于是他上前打招呼道:"您好,您在这儿干什么呢"
这位老农答道:"有一次我正要砍树,但就在这时风雨大作,刮倒了许多参天大树,这省了我不少力气."
"您真幸运."
"您可说对了,还有一次,暴风雨中的闪电把我准备焚烧的干草给点着了."
"真是奇迹！您现在准备做什么"
"我正等待发生一场地震把土豆从地里翻出来."
这则材料给了我们这样一个启发:"无巧不成书",生活中的很多"巧合",都可以作为我们作文的素材.这则材料还让我们明白了一个道理:想要有所收获,不能寄希望于幸运的降临和奇迹的发生,而要靠自身的努力和付出.这则材料也引起我们的深思:经常带来灾难的大风和闪电有时也能给人带来意外的收获,大风能刮倒参天大树当然也能刮倒庄稼毁坏房屋,闪电点着的如果是苫在屋顶的干草,能翻起土豆的地震还能翻倒很多东西,我们应如何看待事物,我们又应该如何对待命运.
请根据以上材料,自选角度,写一篇文章.
要求:
①所写文章主旨&#
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