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关于作业相关论文范例,与初二英语教学工作总结培训相关毕业论文怎么写
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影响了学生学习热情和学习积极性,导致学生作业态度很被动,抄作业现象十分普遍.这些弊端的存在使得学生做课外作业的兴趣不高,作业质量可信度不高,不利于学生习惯的养成和创新能力的提高,作业的效果不令人满意,有些作业甚至抹杀了学生的学英语的兴趣.
针对以上问题我认为教师需要对学生对症下药,采取科学有效的教学方法.如帮助引导学生做好课前预习,课后复习工作,指导学生养成良好的学习习惯,摸索出适合自己的科学有效的学习方法,教师也应该提高自己的专业文化知识,培养自己的内涵,真正做到对于教学如鱼得水.教师应该做到备课备学生,应该尽量让不同层次的学生在英语教学中有所收获,有成就感.教师应注重活跃课堂气氛,提高课堂效率,真正使课堂成为师生互动的一个舞台.我们不能让英语教学成为哑巴英语,这就需要我们教师首先改变自身认识,不能只把教学盯在分数上,应该真正培养学生的英语交际能力,使用能力.这需要教师对学生听,说,读,写综合能力的培养,尤其是听,说.再次,我们应该发挥各方面的力量,共同帮助学生.要想真正提高学生的英语水平,单靠教师的力量是不够的.老师要注意发挥学生,家长,学校,社会等各方面的力量,只有大家共同努力,才能够真正的提高学生的英语水平.
初中英语的教学工作任重而道远,并非一帆风顺,英语教师需要长期不懈地坚持努力.通过我们的辛勤耕耘,细心管理,阳光的照耀,雨露的湿润,我们深信我们肯定会在这片土地上收获累累硕果.
5.初中英语作业有那些类型结合教学实际谈谈如何布置开放创新型作业.
答:作业的类型分为书面作业和口头作业,及时作业和延时作业,个体型作业和合作型作业,基础性作业和开放性作业.
如学习初二(下)册有关问路的课文后,我设置的三个层次的作业是:
A.自编对话HowcanIgettothe___________可发挥想象.
B.画出学校到你家的路线图,然后描述:Howcanyougettomyhome
C.根据课文操练,选择有用的短语造句.
这种作业源于教材,又高于教材,新颖有趣.造句是最常见的作业形式,也是最简单的.绘画与描述方式,不仅能让学生加深对课文的理解,也是运用"问路"这个语言功能的常见手段.自编对话的要求更高一些,要求学生不仅能运用与指路相关的语言,还要考虑对话中的询问与回答,在真实的语言交际行为中运用所学的语言知识.以上这个例子中三个层次的作业有明显的难度与层次的区分,而且学生不用教师指导,就能很容易了解到三个层次的作业难度,从而选择适合自己的作业.
我在教学过程中,很少给全班学生布置完全相同的作业.通常,我会设置一些内容有弹性,可供选择的作业.再如初二(下)册的语法内容中讲解了含有if引导的条件状语从句的复合句.该句型的时态用法较为重要,也是学生学习的难点.为了巩固该句型的用法,使学生达到熟能生巧的程度,我设计了两类作业供学生选择:一个半命题作文:IfIhave_______,Iwill________.一个是"if接龙",要求学生用"if"造句,要求前后意思连贯,逻辑性强,要造出6个以上的句子.学生们兴趣浓厚,纷纷动笔,动脑选择适合自己的作业.有一个学生选择了第二个作业,造出了这样的句子:
IfIhavelotsofmoney,IwillgotoAfrica.IfIgotoAfrica,Iwillfindtherearemanypoorchildren.IfIknowtheyaresopoor,I'llbeverysad.IfIfeelsad,I'lltrymybesttohelpthem,suchasplayingwiththem,givingthemmanybooks.Iftheyhavebookstoread,they'llbeveryhappy.Iftheyarehappy,I'llfeelhappy,too...,
虽然学生的作业内容还是有些幼稚,语言的运用也不够完美,但这个学生显然是在运用所学的句型练习自己的语言能力.作业完成后,四十多人的班级没有出现一篇意思完全相同的接龙文章.学生们写出了很多生动有趣的故事情节.这个案例说明,同学们思维活跃,他们的想象力,创造力是无穷的.只要教师精心创设情景,用心设置作业,就能拓展学生的想象空间,激发他们的创作热情.
布置作业要把握四个环节.(1)钻研课程标准,把握教学目标."钻研课程标准,把握教学目标"是作业设计的基础.课程标准是教材编写的蓝本,当然也是教师进行教学的指导性文件,作为教学重要一环的作业,在设计时也不可能将它弃之不顾.教学目标是教师教学的指向,教师的教学在方法上可以百花齐放,最后都殊途同归,即完成知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观这个三维目标.
(2)认真研究教材,把准重点难点."认真研究教材,把准重难点"是作业设计的关键.不论是课前预习,课堂作业还是课后作业都是围绕着教学服务的.尤其是课后作业,是课堂教学的延续,它检测教学的效果,巩固教学的内容.不认真研究教材,不把准教材的重点,难点,就不能保证作业的质量和学生完成作业后的效果.当前,中学生学业负担过重,与作业量过大,难度过高不无关系,而造成这种情况的原因之一就是设计作业时对教学的研究不够认真,训练重点难点把握不准.
(3)了解学生学情,面向全体学生."了解学生学情,面向全体学生"是设计作业必须考虑的因素.作业是教师为完成一定的教学活动为学生设计的学习任务,它要与学生的认知能力,学习基础,学习兴趣等实际情况结合起来,它必须面向全体学生.现在一些中学生消极应付作业甚至不完成作业,与作业设计脱离学生实际有一定的关系.作业要面向全体学生,就应针对不同程度的学生设计有一定层次的作业,使不同层次的学生在作业中都有收获.
(4)围绕教学目标,搜集整理资料."围绕教学目标,搜集整理资料"是设计作业的保障.高质量的作业在设计准备时除了要做到以上三点外,还应广泛地搜集与教学内容密切相关的资料,然后依据课程标准,教学目标,教学重难点及学生的学情进行组织和整理,应依照少而精的原则,多种题型相互搭配,设计科学有效的作业.
6.初中英语试题编制必须遵循的命题原则和技术有哪些
答:试题编制要遵循的命题原则
(1)研读考试标准.考试标准是试题命制的基础性工作.初中毕业学业考试,高中毕业会考,普通高校招生考试等中学阶段大型考试,教育主管部门每年都会以书面的形式颁定考试标准.考试标准是教师指导学生复习和考试命题人员命制试题的纲领性文件.对于平时的单元检测,期中期末考试,不一定非要制定书面的考试标准,但作为命题人员,试题命制前对考试需考查的知识,技能等内容心中一定要有数.(2)明确考试范围.这是保证试题中的题目能否准确覆盖所要考察内容的一个不可省略的环节.如果这个环节的工作没做好,该考的内容没考到,没学的内容又在试题中出现了,那么即使试题其他的各项指标(效度,信度,区分度,难度)把握得再准确,试卷的总体质量也会大打折扣,难以令人满意.
(3)了解学生的学情.了解学生的学情是考试检测,评价作用的需要,也是教师反馈教学效果的客观要求.了解学情既是试题命制的前提,又是试题命制应达到的效果.如果试题命制前对学生的学情不了解或了解不够,试题在命制时难度就无法把握(因为试题题目的难易程度都是相对的,尤其是英语学科,学生考试时"会则不难,不会就难"),试题题目太难或太易(无区分度),都无法准确地反映学生的学习情况(信度不高),考试的最后结果也就受到影响(效度不高).
(4)制定双向细目表.在认真阅读英语课程标准和教材相关内容的基础上,依据教学内容和教学目标,制定出命题及制卷的具体计划.这个计划应包
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