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;普及,大量的数据处理可以通过计算机去完成,给出实际案例,要求同学利用计算机软件实现有关的统计计算和分析.培养学生分析和解决问题的能力与实际动手能力.因此课堂以讲授为主,师生互动,理论与应用并重.注重基本技能与综合应用能力两方面实践,突出实践内容的技术性,综合性和探索性,强调在统计学理论指导下进行统计的实践训练.实践教学的主要环节有:案例教学,社会实践,毕业设计等.
案例教学:首先对教学重点讲深讲透,再结合任课教师的科研工作,编制课堂教学案例,通过案例教学,使得学生能够较快地领会相关教学重点,从而使得本课程的应用导向能够真正的落到实处.
社会实践:组织学生进行社会调查,如大学生消费行为,学习状况,就业取向等调查,以及结合调查公司开展入户调查,组织学生到实习基地开展实践教学,如青海省统计局,量具刃具厂,青海省城北区物流中心等实习基地,组织学生参与教师主持的横向,纵向课题,邀请相关专家,学者,来校讲座,研讨.教学实践有效的缩短了高等教育与实践相脱离的矛盾,同时提高了学生发现问题,解决问题的能力.
毕业设计:课程组成员指导的学生数据的收集,整理能力较强,绝大部分在论文中用到多元统计分析方法.2位教师获得青海大学学生毕业论文优秀指导教师称号.
二,实践教学的效果
(1)由统计运筹教研室组织负责,2016年举办第四届青海大学创业设计大赛,参加比赛的学生在老师辛勤指导下,数据收集,整理能力有很大提高.活动受到了青海大学,财经学院领导的好评.
(2)管理科学与工程专业2007级学生在2016年专业实习,每位教师对自己负责的学生安排项目,让学生走向社会进行调查,为其20余天,走访了西宁市相关大约17个单位,进行调查.利用本课题实践模式的设计实习效果非常好,学生能真正参与统计实践,并且实习单位对学生评价很高,获得了双赢的效果, 4-2实践(验)课教学内容4-2-1课程设计的思想,效果以及课程目标
本课程的实验课程在本科专业教学第五学期开设,课程名称为《统计学分析软件》,是统计学课程的应用实践课.目前我校人力资源管理,经济学专业,国际经济与贸易专业,工商管理和管理科学专业开设此课程.新的2016年教学计划中会计学,金融学,财政学,财务管理,电子商务都要求开设,
课程设计的目的是让学生一方面巩固以前所学的统计知识,另一方面为了提高学生运用计算机处理大量数据的能力,同时利用所学知识解决工作和学习中的一些实际问题.课程主要讲授的统计分析软件是SPSS软件,SPSS软件是全球专业统计分析软件的领导者,属于高级统计分析软件,包含了丰富的统计分析方法,可以应用于经济学,生物学,心理学,医疗卫生,电信,体育,农业,林业,商业,金融业等各个领域.主要介绍了管理和分析数据的基本方法与技巧,绘制统计图表,结合统计原理进行相关分析,回归分析,平均数的差异检验等具体操作,最终能够根据统计结果对研究的问题进行描述性或推断性解释.学生学完该课后,在很大程度上提高了学生对实际问题的分析和决策能力.特别体现到学生的毕业论文中用到了大量统计分析知识.
为了引导学生体验统计学理论与方法的实际应用,我们在每一个实验都有实际数据,通过实际经济问题的提出和解决,了解理论方法实际应用中出现的问题,以及解决的办法.并结合案例分析介绍统计分析软件的使用方法.这种教学方式使学生感到统计理论方法更加贴近经济管理实际,而且是从实际需要出发去学习计算机软件,比单纯讲授软件本身更引起学生的兴趣.4-2-2课程内容(详细列出实验或实践项目名称和学时)
实验内容设置为11个实验,总学时为48学时
实验1SPSS基本界面(3学时)
实验2SPS实例的运用(3学时)
实验3数据文件的建立与整理(6学时)
实验4SPSS图形(6学时)
实验5样本描述(6学时)学时
实验6相关分析(4学时)
实验7回归分析(4学时)
实验8均值检验(4学时)
实验9方差分析(4学时)
实验10聚类分析(4学时)
实验11因子分析(4学时)4-2-3课程组织形式与教师指导方法
1,预习和复习
在学习本课程之前,要求学生预习计算机的基础知识和复习统计学知识.
2,讲授
在教学过程中要以教学大纲为依据,主要讲授统计理论知识,辅助实验步骤介绍,培养学生的学习兴趣,倡导学生多阅读,多思考,以增强对理论知识的理解.
3,实验
(1)演示
教师演示实验过程,要求学生根据教师演示重复实验过程.
(2)安排综合性实验
为使学生更好的掌握课程内容,要求学生完成教师安排的实验,整个课程安排4次学生实验,要求撰写实习报告,教师对实习报告进行评析.
4,理论考核
期末对所用的原理进行考核.
4-2-4考核内容与方法
本课程为考查课.主要考核学生对计算机处理数据能力,统计应用能力.
考核方法:学生平时作业和出勤占总成绩的30%,实验报告占30%,期末理论考核占总成绩的40%,三项综合为本课程的最终成绩.
4-2-5创新与特点
本课程的主要特色及创新点(限200字以内,不超过三项)
4-4教学方法与教学手段(举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的,实施过程,实施效果,相应的上课学生规模,信息技术手段在教学中的应用及效果,教学方法,作业,考试等教改举措)
一,教学方法的使用目的
为了调动学生学习的积极性,《统计学》课程组成员灵活运用各种先进的教学方法,深入浅出,促进课程体系建设,最终达到学生学习能力和实践能力的提高.
二,教学方法,手段
1,讲授式与启发式教学:在理论课教学中,对于课程中统计学的基本理论和基本知识的重点,难点以教师讲课为主,即在课堂上精讲课本的核心内容,如标准差,抽样误差等.对那些学生似懂非懂的问题,先提出问题,引导学生自学,讨论,最后由教师总结,答疑,如物价指数编制,我国的居民消费价格指数与百姓现实的感受产生偏差等问题.主讲教师总是处于主讲和随时要"提问题"的状态,这种教学方法一方面以学生为主体,可以保持学生的精神状态,更主要的是可以启发学生的思维,引导学生达到学习目标,形成了"自主互动式"教学模式.
2,案例式与讨论式教学:案例式教学的特点要收集素材,在上课前首先交待给学生案例的主题,再要求学生分头搜集与案例有关的背景资料,准备课堂讨论发言,在上课时组织学生案例分析,讨论及评价,调动学生案例的思维能力与组织能力.如青海省循化县女孩上学状况的调查,我国PPI与CPI运行趋势,出现"剪刀差"原因的案例讨论,学生不仅加深了对理论知识的理解,还学会将所学知识用于解决实际问题,极大地调动了学生的讨论积极性,学习的兴趣也显着提高,也增强了团队协作精神.
3,实践式与研究式教学:实践式教学是一种将知识与能力,知识与实践紧密结合的教学方法,其目标在于着重培养学生的实践操作技能和解决实际问题的能力.教学中教师有意识将自己的科研项目渗透在教学中,使学生领悟科学研究的重要,同时科学研究并不是高不可攀,就在于所学知识的融合运用,锻炼和培养了学生科学研究的能力.
三,教学方法的实施效果
近几年通过应用现代教学方法,教学手段和教学规律的研究,取得了明显的成效.
(1)实践教学形式受到了实践单位的好评.统计学专业本科生负责黑龙江省第一次全国经济普查试点调查及数据录入,受到了省统计局的高度评价,带队教师吕洁华获得了国务院第一次全国经济普查办公室颁布的,第一次全国经济普查先进个人的光荣称号.
该文出处 http://www.sxsky.net/xie/070198435.html
(2)教育科学研究成果显着.结合统计学教学的实际,课程负责人吕洁华主持了三项黑龙江省教育课题,其中《统计学实践教学体系构建与创新人才培养》,2016年获东北林业大学教育成果奖,吕洁华获得2016年黑龙江省教育科研骨干的称号.
(3)统计学本科生获得东北林业大学大学生创新试验项目.东北林业大学2006级统计学专业学生邹敏同学,组织同班同学作为课题组,结合许俊杰老师科研课题,获得了东北林业大学大学生创新试验项目,锻炼和培养了学生科学研究的能力.
四,上课学生规模
《统计学》是本科基础课,上课学生规模每年达1000多人.
五,信息技术手段在教学中的应用及效果
在本课程的教学中,一直在使用多媒体课件或软件进行教学.每位教师能根据Ō
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