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班主任学术论文撰写格式
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校讯通使用过程中存在的问题

沟通内容缺少针对性和全面性

家校沟通的内容是老师和家长共同关心的.家校沟通的内容应该涵盖孩子的思想道德,知识学习和身体健康等各方面,与学生成长,教育相关的各个方面都应该包含其中.可是在实践中,由于受应试教育的传统观念以及沟通主体的主客观因素的影响,沟通的内容针对性不强.从内容上看,"校讯通"短信主要是学校活动通知,作业布置情况,考试成绩公布等价值不大的内容,从形式上看,以群发短信为主,而家长所盼望的专门针对单个学生的个性化短信十分稀少.

(2)家校互动不够,沟通多数是单向的

由于一些家长工作繁忙或能力欠缺,"校讯通"在多数学校只是教师向家长发送有关学生在校情况的信息,家长通过"校讯通"反馈意见和建议的很少,和教师实时互动的就更少,本应双向互动的家校交流变成了"一厢情愿"的发送.

(3)以问题解决为目的,沟通缺乏计划性

有计划的家校沟通是指定期的家长,老师之间的沟通.合理计划是家校之间持续,良好沟通的有力保障,但现实中,老师和家长一般在学生成绩下降时或学生犯错时才和对方联系.这表明,现阶段的"校讯通"的使用还多停留在"问题解决"的层面上,只有出现"问题"时才能够引起家长和老师的关注,才激发他们的沟通需求.这种以问题解决为主要目的被动的沟通有一个致命的缺陷,就是一旦当问题解决了或者缓解了,沟通也就随之减少或者完全停止,导致沟通没有持续性.

(4)异化成"告状通",给学生带来了心理压力

在不少学校,每当学生出现"问题"时,如上学迟到,作业没交,成绩下降等情况,教师首先想到的是通过"校讯通"告诉其家长,让家长加以管教,"校讯通"俨然异化成为了"告状通".有些老师只报"忧"不报"喜",学生只要在学校犯了小毛病,回家总逃不了挨骂.

(5)过分依赖"校讯通",忽视了其它沟通方式

但我们调查发现:现在"校讯通"作为一种新兴的沟通方式,已经逐渐取代家访,家长会,成为最主要的沟通方式."校讯通"有着许多传统的家校沟通方式所不具备的优越性,如及时,快捷,方便等