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关于印发《2016年江苏省中小学心理健康教育课堂教学竞赛活动实施办法》的函

各市教科院(所,教研室):

根据2016年有关中小学心理健康教育专题研讨会的精神,决定从今年起举办全省中小学心理健康教育课堂教学竞赛活动,我所拟定了《2016年江苏省中小学心理健康教育课堂教学竞赛活动实施办法》(下称"实施办法"),现下发给大家.旨在明确活动目标与要求,理清活动思路与计划,完善活动制度与平台.

希望各市教科院(所,教研室)按照"实施办法"制订本地活动计划,本着规范有序,公平公正,促进发展的原则,认真组织好2016年江苏省中小学心理健康教育课堂教学竞赛活动的有关组织工作,并将活动情况及时反馈到我所.

江苏省教育科学研究院基础教育研究所

2016年4月10日

附:《2016年江苏省中小学心理健康教育课堂教学竞赛活动实施办法》

2016年江苏省中小学心理健康教育课堂教学竞赛

活动实施办法

一、指导思想

1.坚持立德树人,育人为本.注重学生心理和谐健康,加强人文关怀和心理疏导,根据中小学生生理,心理发展特点和规律,把握不同年龄阶段学生的心理发展任务,运用心理健康教育的知识理论和方法技能,培养中小学生良好的心理素质,促进其身心全面和谐发展.

2.坚持科学性与实效性相结合.要根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律,科学开展心理健康教育,注重心理健康教育的实践性与实效性,切实提高学生心理素质和心理健康水平.

3.坚持发展,预防和危机干预相结合.要立足教育和发展,培养学生积极心理品质,挖掘他们的心理潜能,注重预防和解决发展过程中的心理行为问题,在应急和突发事件中及时进行危机干预.

4.坚持面向全体学生和关注个别差异相结合.全体教师都要树立心理健康教育意识,尊重学生,平等对待学生,注重教育方式方法,关注个别差异,根据不同学生的特点和需要开展心理健康教育和辅导.

5.坚持教师引导与学生自主成长相结合.要在教师的教育指导下,充分发挥和调动学生的主体性,引导学生积极主动关注自ไ

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二、目标与任务

1.认真落实心理健康教育目标.课堂教学是心理健康教育的主要途径,要通过课堂教学探索与研讨,寻求落实心理健康教育目标的有效模式.这些目标是:提高全体学生的心理素质,培养他们积极乐观,健康向上的心理品质,充分开发他们的心理潜能,促进学生身心和谐可持续发展,为他们健康成长和幸福生活奠定基础.

2.全面优化心理健康教育过程.以素质教育思想为指导,加强团队心理辅导教学,研究学科教学中心理健康教育的策略,将心理健康教育融入教育全过程,推动每一学科都成为心理健康教育阵地,每一堂课都是心理健康教育课,每一个教师都是心理健康教育教师,实现心理健康教育与学校德育的融合,进一步增强学校德育工作的针对性,实效性和吸引力.

3.科学构建心理健康教育研究平台.完善心理健康教育教学研究制度,努力形成心理健康教育课堂教学交流机制,通过竞赛活动促进广大教师提高心理健康教育水平.着力建设我省中小学心理健康教育专业支持体系,促进全省中小学心理健康教育质量不断提升.

三、内容与程序

心理健康教育课包括团体心理辅导课和学科心理教育课两种类型,前者是围绕心理健康教育主题而展开的教学,后者是结合学科教学内容有机渗透心理教育而展开的教学.这两种课型都作为竞赛内容.

竞赛分初赛与复赛两个阶段.

初赛由各大市教科院(所,教研室)组织,于6月底前完成,评出市级一,二,三等奖,一等奖按中学与小学各两名评选,其中每种课型各一名.市一等奖即作为省二等奖.

复赛由省教科院组织,于9月底前完成,评出省级一等奖.各大市中学与小学各推荐一名一等奖获得者参加省级比赛,中学与小学各选出6节课作为省级一等奖.

四、参赛对象

本次参赛活动的对象以中小学心理健康教育共同体学校以及共同体培植学校的专兼职心理健康教师为主,适当向心理健康教育工作成绩突出的中小学校开放,其中昆山,泰兴,沭阳分别参加苏州,泰州,宿迁大市的初选.每一所共同体学校都有资格派一名教师参赛,共同体培植学校参赛资格将根据师资的实际情况由各市确定.

怎样写心理健康教育本科论文
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附件:江苏省中小学心理健康课堂教学评价方案(试行)

江苏省中小学心理健康课堂教学评价方案(试行)

单位(学校)执教者教学内容授课年级

观察维度观察细则得分目标设计

(15分)体现多元发展的价值取向培养学生积极的心理品质发展学生持续学习的能力关注并改善学生现有的消极心理状态资源开发

(15分)回归"生活世界",教材与学生经验有机结合符合学生年龄特征,心理体验与学科教育相互渗透关注个性差异,追求资源的丰富性选择活动设计

(20分)建构师生对话交流的渠道搭建小组合作的学习平台活动组织关注学生个体需要活动形式有创意,有趣味学生表现

(20分)积极的学习情态深度的心理体验广泛的合作交流辅导技巧

(15分)自然地将心理辅导融入学科教学中善于捕捉和利用学生积极的心理因素教学与辅导有思路,有技巧,讲智慧教学效果

(15分)教学目标达成度高教学过程具有鲜明的生成性学生充满活力,学习兴趣浓厚教师能够独立思考,具有自信心总分

评委签字

江苏省教育科学研究院基教所

1

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