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教育反思方面论文范文资料,与教学反思与案例文编写指导相关论文提纲
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包括知识的回忆或再认识,以及理解能力和知识技能的领域.情感目标包括兴趣,态度和价值观等方面的变化,以及鉴赏和令人满意的顺序的形成.动作技能目标包括对材料和客体的某种操作或运动技能的领域.课堂目标多元化是现代课堂教学的一种特征,不同的教学目标引发不同的教学设计,产生不同的教学效果.2)教学内容
教学内容不等同于教材内容,优化教学内容设计过程就是教师科学地,艺术地处理教材的过程,优化教学内容设计的水平是教师成熟度的一种标志.
选择的教学内容是否符合教学目标,是否符合学生的实际情况,能否激发学生学习的兴趣,是否突出重点,突破难点,善于寻找新知识的"生长点"是值得反思的地方.
3)教学过程
首先根据教学目标,选择合适的课堂教学模式.要善于运用各种教学模式,这就要求我们既要掌握各种教学模式的基本精神,又要不拘泥于模式,结合教材和学生实际,教清楚事物的规律,使学生通过模式能够掌握规律,并进一步探求新知识,获得新技能.其次,根据教学模式,选择最优化的教学策略.
4)教学效果
教学效果的评价通常包括课堂教学目标的达到程度.学生学科知识的掌握程度和学生在课堂教学中的参与程度(学生在课堂教学中的参与程度既有量的要求,又有质的要求).
(二)教学三大行为反思策略
这种设计策略是根据课堂教学中人的具体行为来进行分类的,把课堂教学分为教师教的行为,学生学的行为和师生互动行为.
1)教师教的行为
(1)显示行为.包括讲述行为,板书行为,音像显示行为和动作显示行为.讲述行为主要有:语音准确,词语恰当,语言清楚,语速适中.板书和音像显示行为主要有:板书布局的合理性,板书的适时性和根据教学目标,学习任务,学生特点,媒体的功能与特点等因素选择恰当的显示媒体或媒体组合.动作显示行为主要有:选择恰当的示范方式,创造学习情境.
(2)对话行为.包括问答行为和讨论行为.问答行为主要有:问题清晰,针对性强.讨论行为主要有:确定并精确表述有待讨论的主题.科学,合理地划分讨论小组,帮助学生做好讨论的准备.密切关注学生的讨论,适时,适量地介入讨论,适时地做出简短的阶段小结,并对出现的某些特殊情况及时给予处理.
(3)指导行为.包括练习指导,阅读指导和活动指导.
2)学生学的行为
课堂中学生的学习行为包括:注意,参与,交往,思维,情绪等行为.
(1)注意.可以看学生的目光是否追随教师或发言者的一举一动,学生的回答是否针对所问,倾听是否全神贯注等.
(2)参与.可以看学生是否全程参与学习,是否积极投入思考或踊跃发言,是否兴致勃勃地阅读讨论,还可以看有没有一些学生参与教学.
(3)交往.可以看学生之间在学习过程中是否有友好的合作,整个课堂教学气氛是否民主,和谐,愉悦,主动,还可以看师生之间,生生之间的互动交流是否建立在互相尊重的基础上.
(4)思维.观察学生思维的敏捷性.看学生的语言是否流畅,是否有条理,是否善于用自己的语言解释说明所学知识.在观察学生思维的批判性时,看学生是否善于质疑,提出有价值的问题,并展开激烈的争论.观察学生思维的独特性,创造性时,看学生的回答或见解是否标新立异,是否具有自己的思想或创意等.
(5)情绪.在课堂上感受到他们张扬的活泼生气,可以通过捕捉学生细微的表情变化去分析评判.在学生个别回答问题时,还可以观察其他学生的反应来调控,如摇头否定,则表明他有异议,如情绪激昂,跃跃欲试,则表明他还有独到见解.
3)师生互动行为
①接纳学生的感情,②表扬或鼓励学生,③接受或采纳学生的意见,④提问,⑤讲授,⑥给予指导,⑦批评或维护自己的权威,⑧学生应答反应,⑨学生自发提问,⑩安静或混乱.
(三)教学三个问题反思策略
这里的教学问题是指从学生,听课教师和自我反省的三个角度进行的反思策略.
1)学生的角度
一般来说,学生课后的情绪,作业的正确程度,后续课中对前一课知识的再现程度,都能反映上一节课的教学效果,也都能找出上一节课存在的问题.另外,也可以找不同类型的学生进行访谈,在访谈中直接寻找问题进行反思.
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2)听课教师的角度
俗话说,旁观者清,当局者迷.笔者认为,上公开课固然重要.然而评比公开课更重要,不管是对执教者还是听课者,其收获更大,在评课中当参加者有了新观点和想法时,他们就大声说出来.然后在他人提出的观点之上建立新观点.所有的观点被记录下来但不进行批评.当你刚完成教学公开课后,一场评比课对你来说是非常必要的,不同的教师从不同的角度会提出不同的观点,尤其是来自一个教研组同行的评价.从这些观点中,你会找出自己课堂教学的不足,寻找出反思的问题.
3)自我反省角度
许多教师都有这样的体会,看自己的录像看不下去,用"惨不忍睹"来形容毫不夸张."我的手放得多难看！""我的话真多！真啰唆！""这个问题怎么可以这样提问等"自我反省等于自我教育,而且心服口服,纠正的速度很快.所以,建议给教师分阶段拍一些教学录像片.建立教师成长记录档案,或教师把自己的讲课情况录音,课后再来好好听一听.所有这些方法,都有利于教师的反思,有利于教师的成长成熟.
一个优秀教师的成长离不开不断的教学反思,教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉性,不断的反思会不断地发现问题,从而促使自己拜师求教,与时俱进.教学反思可以激活教师的教学智慧,探索教材内容的新方式,构建师生互动机制及学生学习的新途径.让我们都成为善于反思的教师吧！
我认为语文教育反思应当从以下几个方面入手:
1.记录教育教学过程中的优点
只有记录下课堂中出现的成功点,才能更加明确我们的教学设计是否合理,哪些地方值得在今后的教学中借鉴使用,并不断总结和改善,使我们的教学更加完美.比如,我们使用的教学方法能否激发学生学习兴趣,学生在课堂上的反应是否热烈,句型是否能熟练使用等.
2.记录教育教学中不足,失败之处
审视课堂上的失误之处,以便今后改进,是反思的一个重要方面.只有将不足之处改进,才能不断记录教学经验,使我们的教学不断进步.
3.记录整理学生的创新思维
课堂上是否有学生能够提出学习语文的好方法,或者在某个问题上有什么创新点,这都是一节课的亮点,记录这些亮点,用激励的方式,方法促进这些学生发散性思维的形成.
4.记录课堂中的突发事件和记录学生的问题和建议
课堂上难免会有一些突发状况,这时我们也许能轻松处理,也许处理不是很合适,把这些问题记录下来也有益于今后教学的顺利进行.
5.课后重写"教学设计"
课后,应回顾一节课的全部进程,思考教法,学法上有何创新,启发学生思维有何新招,重点及难点的突破与分散是否得当,教学是否面向全体学生等.同时考虑一下再教本节内容时应该如何去做,写出新的教学设计,把自己的教学水平上升到一个新的境界与高度.
3.写一篇关于你的学科教学方面的反思或学生管理方面的反思,与大家分享.
下面我从班级管理方面进行
教育反思方面论文范文资料
一、制定班规制度培养班级风气
刚接班时,我的工作重心是制定班规制度,确立班级目标.具体目标是:团结守纪,学风浓厚,求实进取,学会做人.这段时间,我严抓常规.不断训练学生行为习惯,树立积极向上班风,以整体环境来影响每个学生.同时,作为班主任,以身作则,带头遵守班级纪律,用积极向上的心态来面对每个学生,热爱班级,拉近和学生的心理距离.
二,了解每个学生培养班级骨干
暑假里,我以最快速度熟悉每个学生,了解学生情况,培养一支有较强能力的班干队伍.我将班级工
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