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技巧类要求提升,而从几次质检来看,计算题目是学生普遍的弱项.后期复习中,教师应关注和加强化学计算的技巧复习,通过专题训练提高学生的计算能力,在学生掌握通法通解的基础上,适当关注质量守恒定律,电子得失守恒规律的灵活运用.5.加强学生审题能力,信息分析能力,语言表达能力及答题技巧的训练.检测中反映出有些题目难度不大,但得分率并不高,主要原因是学生对题目分析不到位,或是表达不当造成.教师应帮助学生分析平时检测中答题失分的原因,加强对学生进行答题策略的指导,同时,教师应注重学生审题能力的训练和提高,针对如何从题目已知条件中搜索,筛选出与解题相关的信息等学生解题中的难点,可从近年高考题或模拟题中选出一些典型习题进行专项训练,提高学生的应试能力.
总之,考前的时间很宝贵,如充分利用,对高考是否拿高分非常关键,请同学们一定要合理使用.
1.试题命制的依据和形式
试题命制以《2016年考试大纲》和《考试说明》为依据,立足于生物学科的基本概念,规律,原理及生物学研究的基本方法,强调对主干知识和核心基础知识的考查,主要包括细胞,遗传,生态,调节及代谢等知识点,注重获取信息能力的考查,考生需要通过对图表信息的提取,分析才能入笔,适当体现学科内综合.试题涉及到考试说明要求的各项能力,包括理解能力,实验能力,提取信息的能力以及知识的应用能力等,较好地体现了国家高考方案中的命题原则,符合《课程标准》和《考试大纲》要求,有较好的区分度,效度和信度.
生物试题在理综300分中占90分,包括第6个选择题共36分,4个必做非选择题共39分,2个选做题选其一共15分.
2.试卷内容
考查知识的内容包括高中生物三个必修模块的主干内容和选修1,选修3的主干内容.
(1)考查的生物学知识点及在试卷中的分布情况
水平
题型份量
内容III合计分数
细胞的结构1题,6分6分呼吸作用1题,6分6分人体的内环境与稳态1题,6分6分人类遗传病2题,6分6分动物生命活动的调节3题,6分6分酶在代谢中的应用4题,6分6分种群和群落5题,6分6分光合作用5题,6分,29题,7分,
30题,10分23分免疫调节6题,6分6分遗传的基本规律29题,7分
32题,14分21分生态系统31题,8分8分选修I39题,15分15分选修III40题,15分15分(2)试题分析
第1题考查细胞器的功能,呼吸作用的场所,核酸的合成,内环境和蛋白质的合成多个知识点,题目难度不大,综合性较强.
第2题考查遗传系谱图的分析,是一道常规考题,难度适中.
第3题考查人体生命活动的调节,要求学生能够区分开体液调节和神经调节以及水盐调节,血糖调节和体温调节各属于哪种类型,难度适中.
第4题考查过氧化氢酶活性的影响因素以及酶含量对催化效率的影响,题目难度不大.
第5题考查光合作用的影响因素(温度),食物链的相关计算及种群密度,综合性较强,题目难度适中.
第6题考查人体免疫中的体液免疫,要求学生理解抗原的化学本质及抗体的产生过程,要求学生从题目提供的相关信息中获取关键信息,并结合所学知识对相关问题进行分析,重点考查学生的理解能力,题目难度适中.
第29题考查光照强度与光合作用的关系,要求学生能够绘图说明二者之间的关系,要求较高,同时考查遗传的基本定律,脱离以往直接计算的模式,而是需要学生建立数学方程式模型,要求较高,题目主要考查学生的理解分析能力,难度较大.
第30题考查光合作用,(1)小题实际是课本光合作用发现过程相关内容改编的,比较简单,(2)小题要求同时考虑两个自变量,(3),(4)小题要求计算和实验设计,题目难度较大.
第31题考查生态系统,涉及湿地生态系统的功能,食物链,生态系统的成分,各成分之间的关系及外界因素对生态系统产生的负面影响,(1),(2),(3)小题主要考查识记内容,(4)小题考查分析能力,题目难度适中.
第32题考查基因及遗传育种,一般情况下育种类题目都是要得到某种类型的纯合体,这一道题目要求培育符合要求的杂合体,并用遗传图解的形式表示,侧重于能力的考查,题目难度较大.
第39题考查的是选修1生物技术实践中的发酵,消毒和灭菌法及酵母细胞的固定,试题以教材的基本内容为考查对象,比较简单.
第40题考查的是选修3现代生物科技专题中的基因工程技术的主要内容,试题以教材的基本内容为考查对象,难度不大.
(3)试题特点
a.注重考查基础,突出主干知识.强调对基础知识的考查,同时突出主干知识,知识点的考查全而细,涉及到细胞器,呼吸作用,光合作用,酶,遗传的基本定律,生命活动的调节,体液免疫,生态系统,核酸及蛋白质的合成等知识点.
b.注重学科内综合.如选择题第1题,涉及细胞器的功能,呼吸作用的场所,核酸的合成,内环境和蛋白质的合成多个知识点,选择题第5题,涉及光合作用的影响因素(温度),食物链的相关计算及种群密度多个知识点,29题涉及光照强度与光合作用的关系及遗传的基本定律等知识点.很好地反映了学科内知识之间的系统性和联系性.
c.注重考查能力,体现由知识立意向能力立意转化.大部分试题要求学生通过分析,思考,知识迁移,学科内整合,信息的再处理,才能解决问题.很好地考查了学生多层次,多角度地分析,综合,解决问题的能力.
d.关注实验.虽没有专门的实验题,但4,30题均以实验为背景,还注意了实验方法的考查.
二,答卷分析
以汉中市(汉台中学)分数统计结果为例,分析结果如下图:
分值分布图
由图可知该校总共参加考试人数是917人,平均分48.22,最高分是86分,最低分是8分,80-90分有3人,70-79分有56人,60-69分有148人,50-59分有231人,40-49分有245人,30-39分有139人,20-29分有77人,20分以下的有18人,整体分数主要集中在40-59分之间.
三,复习建议
1.加强基础知识的综合训练,本次考试涉及的考点都是基础的主干知识,很多知识是学科内综合,要求考生不仅要牢固掌握基础知识,还要理解知识间的联系.
2.加强识图能力的训练,培养学生能够从图表中获得有效信息的能力,在以后的复习中可以选一些从图表中获取信息的试题进行训练.
3.加强生物学知识中有关计算训练,如能量的计算,遗传病发病率的计算,基因频率,表现型,基因型的种类及其比例等.一般生物学试题中的计算数据比较简单,关键要知道怎样计算,相关量之间是什么关系,在这一方面可以设计一定的试题进行训练.
政治学科
一,试题分析
2016年陕西省高考模拟联考文综政治学科试题,依据《2016年考试大纲》和《考试说明》的要求,力求反映时代特征,生活气息浓厚,符合新课改所倡导的基本理念,突出能力考查,坚持了正确的价值取向.试题总体设计,难易适中,结构合理,有较好的区分度,效度和信度.
1.题型设计及分布注意把握高考试题的模式及命制规律.
本试卷中插入了曲线图,表格等,既增加了试卷的活力,又考查学生获取和解读信息的能力.选择题侧重考查哲学和经济,非选择题在情景设置和设问方向上,遵循新课标高考试题宏观把握,微观切入的特色,注意生活逻辑与知识逻辑的联系,重视对学生探究能力的考查.试题总体符合高考试题的要求.
2.命题方向和命题背景尽量贴近社会生活热点,其切口尽量缩小.
本套试题没有避讳社会热点,背景材料选择能够紧扣当前经济社会发展中的重要热点问题,凸显现实性.所有这些试题背景都是当前较为敏感的热点,有些比较直接,有些则比较隐晦,既联系了时政热点,又创设了生活氛围,体现了国家意志,其切入口也试图尽量靠近学生生活实际,让他们有话可说,首先在理解上不存在障碍.
3.难度系数也尽量靠近高考要求,试题难度分布也以高考为依据.
本套试题的难度系数接近高考,在经济学的计算题,图表题,哲学的选择题上相对加大了难度,其试题难度分布也以高考为依据.其测试结果也证明学生在该部分的失分几率也大为增加,足见在这个问题的处理上,较为接近高考试题的形式,也达到了预期的效果.
4.试题中,一方面注重基础知识的考查,另一方面坚持能力立意,同时兼顾学生在复习过程中的知识漏洞,力求做到查漏补缺.
此次试题中,注重学科基础知识,主干知识的考查.经济方面涉及商品价值量,汇率的计算,货币的职能,资源性产品价格改革,财政作用,企业的经营和发展,政治方面涉及围绕民主政治建设,党的性质,政府的经济职能,人大代表的职
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