英语学习类论文范例,与英语学习相关论文摘要

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英语学习兴趣为先

四川省资阳市安岳县龙台镇中心小学杨岚吴敏

摘 要:英语是小学课程之一.要想让刚接触英语的小学生喜欢上英语课以及打好英语学习的基础,在英语教学中培养他们的学习兴趣非常重要.本文结合自己的教学经验,从认真专研教材,预测课堂效果,做好学情分析,渲染英语学习的重要性,深入贯彻"以人为本",实施爱的教育等几个方面来探讨英语学习兴趣的培养.

关键字:兴趣初学者小学英语

绪论:

英语教学是小学课程之一并将伴随每个学生的整个学习生涯.强烈的学习兴趣可以让学生事半功倍,有利于促进学生长期可持续的学习英语.

尽管英语学习意义重大,但因为其在很多地方尤其是广大农村学校不是主科,没有受到老师,家长和同学们的重视,因此,英语学习效果令人担忧.作为一名英语专业出生的老师,我想把自己的一些教学体验讲出来,为唤起学生英语学习的兴趣作一点绵薄之力.

论文主体:

古代教育家孔子说过:"知之者,不如好知者,好知者不如乐知者."这里的"乐"就是一种喜欢,一种喜爱.人们总会有乐此不疲的感受,那么在学习中"乐"无疑表现在对某学科的强烈兴趣.就心理学而言,兴趣是一种特定的心理状态,表现为对特定对象集中的,持久的,相对无需努力的注意,同时必定伴随愉快和集中的感情.兴趣能够很好的解释这个乐此不疲的情况.(1)而对英语学科而言,尤其对英语初学者而言

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培养像刚接触英语的小学生那样的初学者的兴趣成为我们英语教学中的重中之重,也是一个班级英语学习气氛和英语学习效果的关键所在.那么,在学习中如何培养学生的兴趣,让学生保持持久的积极性呢以下是我在教学实践中总结的几点经验.

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认真专研教材,预测课堂效果,在教学中增加趣味性.

教材是一个课程的核心资料,是决定一个年级中某门学科的教学内容,并按照一定次序组成,因此对我们的教学有着指导意义,所以在教学中我们应认真专研教材,把教材中无声的语言文字材料变成学生们乐于接受的丰富知识.为了增强教学趣味性,英语教学中,我们应合理的优化资源,多用色彩鲜明的图片,简单易懂的简笔画,一目了然的挂图,清晰直观的实物,生动有趣的音像资料,悦耳动听的英语歌曲,生动有趣的多媒体课件,丰富多彩的小组活动等来吸引学生的注意力......让实际事物教给儿童思考----这是使所有儿童都变得聪明,机敏,勤学,好问的一个重要的条件.(2)条件有限时,也要尽最大可能的使用简笔画,录音磁带,实物等这些最易找的教学媒体.即使只有一只粉笔,我们也要通过幽默风趣的语言,搞笑夸张的肢体动作,丰富有力的面部表情来刺激学生的求知欲,增强学生记忆的效果.这样,学生对英语学习才会有兴趣,英语课堂才会生动活泼,与众不同.

认真做好学情分析,渲染英语学习的重要性,引发学生兴趣和求知欲.

好的开始是成功的一半.在我们这里小学三年级是学习英语的初级阶段,因此对我们英语教师来讲,培养学生学习英语的兴趣和发展学生综合语言能力成为了我们教学重点.三年级的学生好动,对新奇的事物感兴趣,而英语就是他们在学习中遇到的最新学科.在初期,他们每个人对英语学习都怀有强烈的好奇心,这是一种学习动力,我们应因势利导,鼓励他们敢说敢做.在这个时期,我们因大力渲染学习英语的重要性,使用一些他们感兴趣的动画或语言,让他们一直保持强烈的好奇心.英语歌曲是英语学习中的特色,这种与众不同的教学材料,让英语课堂颇有活力,对引发学生求知欲,保持学生好奇心有着非常好的作用.因此,教英语歌曲对英语教学非常有用.另外,小学生有一定的攀比心理,他们对好的东西有着仰慕之情,所以在学习初有一种你追我赶的心态.利用这一点,我们可以让先会的学生做小老师,让他们来教别的孩子,这样会收到比老师来教更好的效果.

深入贯彻"以人为本",实施爱的教育.

学生是学习的主体,教师占有主导地位.(3)在教学中教师应以学生为主,挖掘学生的潜力,为学生创造思考空间,引导学生主动思考,积极寻找答案.在他们的答案中不寻求一致,尤其是在巩固新知识时,对同学们的小组活动绝对不能做统一要求,要让"一个人有一种想法,一千个人就有一千种想法"的思想在他们心中扎根.同时,对他们给的答案要及时点评,多鼓励,多发现闪光点,尤其对那些成绩不太理想的的学生更要多肯定他们做得好的地方,增强他们的信心.唯有这样才能让每个学生都有兴趣学英语,并学好英语.

还有一点,受表扬是学生们最自豪的事情之一,任何学生都喜欢受表扬,即使是学困生也想得到赞许.学生会喜欢给他赞许的人,喜欢曾给他带来赞许的那件事,长此以往,他对那门学科也会产生喜爱之情.没有人会对好的东西拒绝千里,在教学中表扬或鼓励会让学生心情舒畅,精神喜悦.对于给自己带来愉悦的事物,他们总是格外感兴趣,越是有兴趣就越喜欢,越是觉得自己学起来容易,从而越学越开心,越学越有劲,最后取得的成绩就越辉煌.

结论:

无疑,兴趣是最好的老师.教育家皮亚杰也说过:"所有智力方面的活动都要依赖于兴趣."让我们以教材为舟,以兴趣为帆,顺着"以人为本"的激流,扬帆起航吧！愿老师成功,学生成才！

参考文献:

(1),《公共心理学》,李红,重庆:西南师范大学出版社,20012.3,341页.

(2),(苏)苏霍姆林斯基,《给教师的建议》,杜殿坤编译,教育科学出版社,1984年6月第2版.326页.

(3),《教育学概论》,朱德全,易连云,重庆:西南师范大学出版社,2007.7(2016.12重印),238页.

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