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金工实习类有关论文范文参考文献,与中南大学相关毕业论文范文
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指导吴华男1959.11高级工机械制造车工实训指导王汉武男1957.10中级工机械制造钳工实训指导王建斌男1957.06中级工机械制造电焊实训指导3-2教学队
伍整体
结构教学队伍的学历结构,年龄结构,学缘结构,师资配置情况(含辅导教师或实验教师与学生的比例)
⑴课程组成员的知识结构:成员的学科专业为机械设计制造和金属材料工程,对于相关学科具有很深的研究,
职称:2名教授,5名副教授/高级实验师,3名讲师/实验师,10名高级工,5名中级工,
学:1名博士,5名硕士(其中3名在读博士),名本科,专科10名,其他名,
年龄结构:40岁以下人,40～50岁人,50以上人.⑵学缘结构:课程现有在职在编教师15位,外聘10位.在职在编教师中分别来自华中科技大学,中南大学,北京科技大学,湘谭大学,湖南农业大学等5所大学,所学专业相互交叉,涵盖了机械机械工程和金属材料工程两学科相关的基础理论及应用,实训教师绝大部分毕业于高职学院或技师学院,学缘结构合理.
⑶课程组师资配置情况:理论及实习教学为7人,实训指导教师为18余人每年学习本课程的学生数约为2000人,1:8.
3-3
教学改
革与教
学研究近五年来教学改革,教学研究成果及其解决的问题(不超过十项)
通过教学研究与教学改革,完善了课程内容体系,改善了课程教学条件,突出了实践课程特色,为湖南工学院工程类各专业人才培养发挥了重要的作用,达到了培养目标.
一,获得的教学表彰/奖励
序号
奖项名称
成果等级
授予单位
署名
授予时间
机械类专业实践教学改革的研究与实践
省级教学成果三等奖
省教育厅
刘吉兆,陈丰峰等
2016
模具设计与制造实践教学中心
省级实践教学示范中心
省教育厅
刘吉兆等
2016
机械基础示范实验室
省级示范实验室
省教育厅
刘吉兆等
2016
"保时洁清道夫"湖南省大学生机械创新设计大赛
一等奖
省教育厅
刘吉兆,陈丰峰等
2016
"多功能智能环保型清扫车"湖南省大学生挑战杯课外科技制作大赛
三等奖
团省委
刘吉兆,陈丰峰等
2016
湖南省大学生机械创新设计大赛
二等奖,三等奖各1个
省教育厅
刘吉兆,陈丰峰等
2016
"仿生越障搜救车"全国大学生挑战杯课外科技制作大赛
三等候
共青团中央
刘吉兆,陈丰峰等
2016
湖南省大学生挑战杯课外科技制作大赛
特等奖,二等奖各1个
团省委
刘吉兆,陈丰峰等
2016
"无碳小车"湖南省大学生工程训练综合能力大赛
二等奖1个,三等奖2个
省教育厅
刘吉兆黄开有等
2016
国家职业技能鉴定所
省先进职业技能鉴定所
省劳动厅
刘吉兆等
2016
二、教学项目
序号
项目
来源
(时间)
金额
(万元)
解决的问题
(参加人员)
1
机械类应用型本科大学生工程实践能力与创新能力培养的研究与实践
省教育厅
1.8
人才培养模式(刘吉兆等)
2
机械基础课实践教学改革——省级示范实验室建设的研究与实践
省教育厅
1.8
基地建设(刘吉兆等)
3
产学研合作构建机械系应用型本科人才培养模式的研究与实践
省教育厅
1.8
人才培养模式(李天生等)
4
校企合作"二强"应用型本科人才培养模式研究
省教育厅
1.8
人才培养模式(匡建新,黄开有等)
5
灾难逃生飞行器的研制
省教育厅
1.8
人才培养质量(刘吉兆等)
6
保时洁清道夫的研制
省教育厅
1.8
人才培养质量(陈丰峰等)
7
小型扫雪除冰车的研制
省教育厅
1.8
人才培养质量(李天生等)
8
国家职业技能鉴定所
省劳动厅
1.8
人才培养质量(刘吉兆等)
9
金工实习教学改革与创新人才培养
湖南工学院
1.0
教学内容改革(陈丰峰等)
10
《金属材料及热处理》精品课程的建设
湖南工学院
1.5
教学内容改革(唐明华等)
三、主要教学研究论文
序号
论文题目
刊物名称
刊物
级别
发表
时间
第一
署名
机械类应用型本科专业实践教学的研究与实践
实验技术与管理
2016.10
刘吉兆
产学研合作提升机械类应用型人才培养质量的模式研究
内蒙古石油化工
2016.09
李天生
机械类专业应用型本科实践教学体系和内容的改革
中国现代教育装备
2016.01
李天生
浅谈液压传动课程教学改革
内蒙古石油化工
2016.10
李天生
机械类专业应用型人才工程实践与创新能力培养的研究与探索.
湖南工学院学报
2016(2)
刘吉兆
3-4
师资
培养近五年培养青年教师的措施与成效
为了提高教师的专业理论水平和教学水平,学校和学院非常重视青年教师的培养,加大了经费的投入.一是用送出去,请进来的方式,学校出台了鼓励青年教师免费在职攻读学位或进修提高政策,制定了"硕士工程","博士工程",目前本课程有三位老师分别到华中科技大学,北京科技大学,中南大学攻读博士学位,三位老师分别在中南大学,湖南大学取得了硕士学位,二是积极创造条件,鼓励并支持部分青年教师参加一些横向,纵向科研课题,使他们在科研工作中提高自己的专业水平,反过来促进教学的改革,该课程部分青年老师承担了省级以上科研项目,参与了省级教研教改研究项目,三是注重提高青年教师的教学水平,为每位青年教师配备了一位指导教师,实行指导教师负责制,在教学与科研方面给予指导,四是机械工程训练中心利用期中教学检查,组织专人到青年教师任课的班级听课,并就发现的问题组织专门的会议给予分析,指导,使部分刚走上讲台的青年教师受到了启发和教育,提高了青年教师的教学水平,进步非常快.其中陈丰峰,李天生两位青年老师分别于2016年,2016年被评为湖南省青年骨干教师.通过青年教师"四助活动"和老教师的传,帮,带,迅速成长起来,从而建设了一支结构合理,能熟练掌握现代技术训练教学以及进行教学管理的高水平师资队伍,均能很好地完成教学任务,教学效果良好.
学缘结构:即学缘构成,这里指本教学队伍中,从不同学校或科研单位取得相同(或相近)学历(或学位)的人的比例. 4.课程描述
4-1本课程校内发展的主要历史沿革
《机械制造工程训练》源于《金工实习》.《金工实习》是我国工程教育课程体系中历史最为悠久,面向对象最广,最有活力的一门课程.该课程伴随着学校的成立诞生,随着学校的发展完善.
湖南工学院金工实习工厂始建于1987年,二十年多来经过不断投资扩建,实习设备逐步完善,使用面积不断扩大.2005年在对原湖南大学衡阳分校和湖南建材高等专科学校金工实习工厂进行重新整合的基础上,在酃湖校区新建金工实习工厂,总占地面积达到了12600平方米,建筑面积3000余平方米,实习教学环境得到极大改善,2007年被评为"湖南省优秀实习基地".
目前主要承担全校机械类,近机类各专业金工实习的实践教学任务,自1987年开始接纳学生实习,每年共接纳6个专业约2000人次学生金工实习.2005年以前只开设了车,钳,铣,刨,磨,锻,铸造,焊接等8个工种.2006年通过引入数控车,数控铣和加工中心及线切割等设备,实习工种达到了13个,实习教学内容已经覆盖传统机械加工,特种加工,数控加工等工种的基本知识和基本技能,实习工厂正逐步发展成机械工程训练中心.
在20多年的历史发展中,实习基地由很小的实习工厂发展到金工实习基地,最后发展到机械工程训练中心.与此同时,该课程已顺利实现了从《金工实习》到《机械制造工程训练》的转变,实现了从学习工艺知识,提高动手能力,转变思想作风到学习工艺知识,增强工程实践能力,培养创新意识和创新能力的跨越.
从最初的《金工实习》到如今的《机械制造工程训练》,大约经历了如下四个阶段的发展阶段.
一,一个环节到一门课程—《金工实习》课程的诞生
最初的《金工实习》是作为于《金属工艺学》课程一个实践环节出现在教学系统当中的.其主要任务是为了填补学生学习金属工艺学课程时感性认识的空白,学生到相应的场所只是看看,了解了解,体验性的动动手.
《金工实习》作为一门单独的课程出现在课程体系当中是缘于对高等工程教育培养人才的实践性,应用性的呼唤.培养实践性人才需要实践性课程,培养应用性人才需要应用性课程.《金工实习》特有的实践性,应用性,在培养学生实践能力和应用所学知识的能力方面的潜力受到普遍重视,作为一门课程一出现其地位就得到了巩固.
二,从专业基础课到综合性技术基础课—从《金工实习》到《机械工程材料及成型工艺基础》
《金工实习》最初是作为专业基础课程出现在课程体系中的,其课程任务主要是为后续课程的学习奠定基础.《金工实习》课程是随着金属工艺学系列课程及教学方案的发展和完善而不断发展完善的.
(一)课程特征与存在的问题
《金工实习》作为一门独立
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