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师德教育案例

雨果曾说过:"花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的."我想,教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大.

一,背景简介:梁昊天,男,人高马大,进班时中考成绩第一,被"钦定"为学习班委.进入高中以前,自我感觉良好,成功的"光环"一直罩在头顶上,未尝过挫折,父母为下岗工人,父亲常年在外打工,主要有母亲带大,阳刚之气略显不足,高一,高二,成绩起伏很大,但从未考过班名第一,最好班名第五,最糟班名第三十五,物理是他学习的"死穴",这一科曾让他死去活来,爱写博客,善解人意,但多愁善感,心理脆弱,有一定的组织能力,但自信心不足,缺乏舍我其谁的"霸气".

二,案例的过程叙述:梁昊天,是我进入高中第一个给我深刻印象的孩子.那是新生报名的第一天,雨下得很大,接近十一点,我正收拾东西,准备到会计室交钱,一抬头,一个高高大大的男孩,满脸雨水紧张地站在我的面前,身后跟着同样满脸雨水的中年妇女——他的母亲.我冲他笑了笑,他也笑了笑,紧张的神情随之缓和了下来,简单核对了一下信息,发现他就是我们分数最高的同学.此时,教室里只有我,他以及他母亲三个人,简单地和他聊了几句,口齿很清晰,说话很有条理.我问他是否愿意参加班级的管理工作,他说:"当好班长我恐怕没有信心,如果是学习班委,我愿试试."我随口答道:"就这么定了!不过我的班干部是'终身制'的,如果没有特殊情况."我看他愣了一下,回避了我直视的目光等

接下来的一切,仿佛都水到渠成,一切似乎都很美好.作为学习班委,各科作业的布置,交送,检查,督促,他都做得很到位,其他方面的工作,他也开展得有声有色,到处都充满了他的身影.自然,他很快得到了同学们的拥戴,授课老师的好评,其强势表现和号召力甚至超越了班长.我暗自庆幸:有了一个好的助手,也许他更适合当班长.但美好的一切,在他身上并没有延续多久.

随着学习的深入,一次接着一次考试,梁昊天,脸上的笑容在逐渐消失,神情越来越凝重,目光中时常流露出几丝困惑,在班里日渐沉闷.凭着多年班主任的工作经验,我敏感的意识到:梁昊天,遇到了人生最棘手的问题,到目前为止.于是,我开始思考他的问题,等待合适时机和寻找恰当的切入点.

一天晚自习,梁昊天突然冲进我的办公室,一屁股坐在我对面的椅子上,毫无顾忌的嚎啕大哭,说物理不学了,其他学科也不学了,反正学不好了.面对哭得一塌糊涂的他,我知道仅仅靠他调节去调节是不行的了,我伸出援手的机会终于来了.他一边哭,我一边给他递抽纸,我的一盒抽纸递得差不多了,他的情绪也平静了下来.我冲他笑了笑,问他需不需要我帮助他,他点了点头.我说"相信我,没有什么大不了,一切都会好起来的,昔日的你一定会回来."他一走,我马上就去找物理老师.我知道物理几乎就是他的"死穴",这次的情绪爆发,又特意强调不学物理了,肯定与物理老师有关.正如我所料,原来,当天晚自习,物理老师把他找去,狠狠地批了一顿,说他物理没有认真学,在假学习,让他很委屈,因为他觉得自己一直在努力,就是没感觉.物理老师不分青红皂白的"海批",让他很伤自尊.通过和物理老师的长谈,得到了他积极的回应和大力支持.我果断决定,就从物理入手,让他重拾物理学习的信心,并以此为"抓手"推动其他学科的学习.解铃还须系铃人,只有消除了和老师之间的隔膜,学生在该门课学习才会更好,进步更快,所谓"亲其师"方能"信其道".这里,我非常感谢物理老师从中所作的大量工作.(这里有一个细节,高考时,梁昊天被分到较远的一个考点,没有同班同学,很是郁闷.没想到的是,物理老师正是那个考点的送考老师,看到物理老师亲切冲他微笑并露出一对深深的酒窝,顿感轻松了许多,考理综时,物理发挥的最好.考后,梁昊天如是说.)同时,为了给他营造一个学习物理的氛围,我调整了一下座位,把部分学习物理有感觉的同学放在他的周围,以期调动他学习物理的积极性.很快,物理有了起色,总成绩也有了止跌回升的态势.


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梁昊天,通过物理的学习,渐渐找回了失落的信心,下一步我决定重点培养他战胜困难的勇气.我知道,梁昊天的父母都是下岗工人,他们都经历过生活变迁所带来的痛苦,最终都从痛苦的煎熬中振作,崛起,特别是他的父亲.言传身教,这本身就是一部活生生的教材.让他的父母用亲情去感化他,用其精神去激励他,这样,取得了意想不到的效果.他曾在自己博客中写道:"我深爱我的父母,是他们教会了我怎样生活,教会了怎样战胜困难."

恢复了信心,激起了战胜困难的勇气,我希望在梁昊天身上还能看到一种舍我其谁的霸气.我充分利用我作为语文老师的学科优势,不失时机的灌输敢为天下先的思想.适时向他推荐一些名人传记,在博客中和他探讨名人成长的经历给我们带来的启迪等后来,他在一篇作文中所展现出来的精神气质,让我兴奋不已,其中有这样的内容:"二中是老牌的省示范高中,淮南教育的'龙头老大',它几乎集中了淮南市所有的优秀学生.身为高中的学生,他所承受的压力,是其他学校的学生无法想象的.激烈的竞争环境,"千军万马过独木桥"的高考压力,不断考验着我们的神经,只要我们有一颗不服输的勇敢的心,一切皆有可能,我能,一定能!相信自己!"

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三、案例的分析与反思:

孩子从初中升到高中,是一大跨越.与初中相比,高中无论是在知识体系,还是在学习方法方面,都发生了巨大的变化,同时,他们还要面对人生第一次重大的挑战——高考.初高中教育的强烈反差,极易使很多孩子失去自我,心态失衡.如何帮助他们"王者归来&

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#34;,是我们教育工作者不得不思考的问题.梁昊天同学的案例有一定程度的代表性,在对他的教育过程中笔者有以下几点粗浅的认识:

其一,教育学生要善于抓住时机.孔子云:"不愤不启,不悱不发"."过"和"不及",只能事倍功半,恰当好处,方能起到事半功倍的功效.教育工作者,特别是班主任,在日常的教学管理中拿捏要准,该出手时才出手.

其二,教育是一个系统工程.作为班主任要善于协调好各种关系,充分利用好班级,授课老师,家长等各方面资源,优势互补,形成合力.要相互"搭台"极力避免"拆台".

其三,教育学生的过程要善于推己及人,换位思考."已所不欲,勿施于人",这样才能正在走进学生的内心深处,成为他们成长中不可或缺的良师益友.

其四,要始终把爱贯穿于教育的始终.我国现代教育家夏沔尊说:"教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育."热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生.

其五,教育工作者要善于因势利导,因材施教,挖掘学生潜力,树立学生信心.让学生笃信:"一切皆有可能,我能!"正如蒙台梭利所说:"教育就是激发生命,充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神."

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