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儿童方面论文范文例文,与少儿教育课程培训,爱迪国际教育相关发表论文
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率增加8544.7411059.149.比较愿意自动自发的写功课10052.637640.8610.比较听话,比较不会乱发脾气7740.536032.2611.比较能够多说好话10555.269249.4612.比较能够尊敬长辈12163.6811260.2213.比较有耐心将老师或家长交代的工作做完12465.2610858.0614.比较守规矩并静下心来8544.748746.7715.其他105.263126.451A.读经时间-30分钟以下15280.0014980.11B.读经时间-30分钟～一小时3015.793217.20C.读经时间-一小时以上84.21152.688D.会陪孩子读经,并适时指导16586.8412165.05E.不会陪孩子读经,而由孩子们独力完成2513.166534.95(*填问卷家长总人数各190人与186人.百分比等于勾选人数/填问卷人数)学生篇:
数据比例
评量项目学生勾选一年级二年级人数百分比﹪人数百分比﹪1.认识的字变得更多了18094.7416588.712.更愿意学习新的知识11761.5814075.273.更容易说出有意义的词,句子11258.9511863.444.更喜欢阅读14978.4214075.275.记忆力增加10856.8411762.906.专注力增加8544.7412969.357.思考力,组织力增加9348.9512366.138.读书的效率增加12063.1610656.999.比较愿意自动自发的写功课11862.119651.6110.比较听话,比较不会乱发脾气8846.3210958.6011.比较能够多说好话11460.0012466.6712.比较能够尊敬长辈10756.3212768.2813.比较有耐心将老师或家长交代的工作做完14978.4213673.1214.比较守规矩并静下心来12063.1614477.4215.其他52.632126.452A.读经时间-30分钟以下13571.0512567.20B.读经时间-30分钟～一小时3618.955227.96C.读经时间-一小时以上1910.0094.839D.读经的用意-了解14576.3215583.33E.读经的用意-不了解4523.683116.67F.认识更多的注音,字,词,句子与文章的意思17893.6816588.71G
儿童方面论文范文例文
八,儿童读经教育的检核
这半年来我观察本班与低年级部分班级「儿童读经教育」的推广情形,我发现:
(一)儿童诵读经典可以明显,快速地增加识字量小朋友的阅读能力增强,多数养成自动阅读的习惯.经典诵读可以使儿童在记忆的广度和理解,记忆方面有显着性的提高经典诵读有助於提高儿童的注意力诵读经典有助於儿童人格得成长一些学习低成就,适应不良或学科成绩不佳的小朋友,在读经背诵方面的表现,相较於成绩优秀的同学而亳不逊色,甚且是这些小朋友的拿手好戏,在同侪团体中同样获得认同与肯定,更不致於自暴自弃.家长对孩子的改变,喜形於色.初期许多因不了解读经理念而误解的家长,转而肯定及认同读经教育的价值,在自己小孩身上感受到读经的好处,更赞成读经教育推广.因此,有的家长自动到学校担任「读经老师」.实验研究还发现儿童在班级中集体诵读,比单独在家,或由家长逼着诵读效果要好.而且,只有当儿童把读经当成一种游戏活动,并经常得到老师,家长的鼓励时,才会达到最佳的效果.这些事实和研究结果,无疑对儿童教育研究具有巨大的研究意义,同时,还告诉我们,目前的研究大量显示出了「冰山的一角」,儿童诵读经典活动虽然十分简单,但却蕴含着非常深刻的道理,有待於不断深入的研究.我们相信,随着儿童读诵经典活动的推广和科学研究的深入,人们会越来越认识到这一活动的深远意义和伟大价值.,,学生对读经成效观点之异同与比较一年级与二年级的学生对读经的成效认为较有成效的前几名分别是认识的字变得更多了与更喜欢阅读这两项.其余的差异颇大,例如专注力增加差距高达26个百分比,思考力,组织力增加,更愿意学习新的知识,比较守规矩并静下心来,这几项的差距都有16个百分比以上,值得深思.(请参考上面的老师,家长与学生的问卷调查数据)
综上可知,老师,家长与学生在读经的成效上唯一有共识而且认为最有效的只有认识的字变得更多这一项.在记忆力增加这项认知差距很大,从56到100个百分点都有.在比较有耐心将老师或家长交代的工作做完这一项差异也不少,从20到75个百分点不一.简单的说,一年级与二年级之间,不管是老师,家长与学生是存在差异的.这应该是与推广读经的时间有关,正如一年级多位老师所言,读经半年是看不出太大成效的.(请参考上面的老师,家长与学生的问卷调查数据)
(二)教师儿童读经教材的1,从问卷中,可以发现读经时间以30分钟以下居多,这是因为大家仍把读经视为辅助的工具,把它当作「每天应该做的功课」,而非王财贵教授所言,把读经当作增进记忆力的好方法.(请参考问卷统计家长篇与儿童篇A.读经时间-30分钟以下部分)
2,读经的指导,老师们大多是自己亲自教授并请家庭配合读经,这样的读经依问卷来看是较有效果的.(请参考问卷统计老师篇D.指导方式-自己亲自教授并请家庭配合读经部分)
3,家长方面,孩子年纪越小,家长越是从旁指导.(请参考问卷统计家长篇D.会陪孩子读经,并适时指导部分)
(三)爱的回响
老师:
字字珠玑,琅琅上口,学童当歌谣诵读,虽不解其义,但随着节奏律动,心脉渐能平静.
读经活动能让学生在品格及学习方面具耳濡目染的影响力,只要持之以恒且配合故事启发,会更有效果.
读经的内容勿过於深奥,或过於文言文,挑一些较白话易懂的读经内容,孩子比较喜欢读.
还蛮好玩的！只是课业压力大时,有点罗唆.
现阶段的孩子,记忆力强,让他们多接触一些中国传统的好东西,我想是好处多多的.
向下紮根,奠基语文基础,潜移默化其人格发展,提高专注力.将一颗种子放入儿童心中,日後定能成为一棵大树.
若家长无法配合,则实施成果恐有限！
读经能定心,也能训练阅读,识字.
读经不仅能增加孩子的语文能力,也是让孩子静心的好方法.
读经对孩子的影响深远,值得长期推广.在实施的初期或许会碰到挫折与阻碍,这时需要与家长多沟通,并与学童培养读经的默契.
家长:
常常读经是不错的,即使他们不懂意思,可是久了就渐渐了解意思,而且多认识字也不错.
多读经不仅能激发儿童的脑力,增加记忆力,虽然不是很了解读经的意义,但看着他们琅琅上口的表情,感觉他们真的长大了.
目前小朋友是有点不明白读经内容的意义,但是我相信,在孩童理解力够成熟的时候,小时候读经所奠定的文学基础,会在以後文学创作上生根发芽！
禹辰回到家会解释每句的意思给我听,虽然有时不是解释的很对,但他会用他的想法来解释,有用脑在想,很好！
读经让亲子教学相长,在忙碌的生活抽出一点时间亲子互动,不了解的地方能相互讨论,说出各自的想法.读经可增加孩子的朗读及增强记忆力与正音的效果,真棒！
文琳对读经的兴趣与记忆力的增进,让我们有意增加读经的「量」,同时增加其他的阅读.
孩子是一张白纸,潜力无限.从「弟子规」中发现,只要朗读个五,六遍,就能记住个八成,念十遍之後,就能背诵,真是不可思议！假以时日,内容意义都了解了,一定更能起潜移默化之效.
儿童读经,让奇霖在家时,会跟哥哥互相讨论背诵,增加彼此间的互动与激发学习的热诚,同时也认识更多的国字和语词.长期下来,对语文能力的帮助是必然的.
现今的教育在体制上似乎欠缺「道德」二字,不知感恩的新生代,就是欠缺经书里提到的最基本做人做事的道理,读经教育要继续持续下去.
每星期五夜间,全家参加佛堂举办的〝读经班〞.此一行动能付诸实行,是老师您引导的.读经的好当在於无形中引导了小朋友向学的心,更启发小朋友的智能.等
书晴会把每一个字,音念得清楚准确,不再含混带过.
比较理解大人说话内容与用词.
有些知道的词语还可以适时的运用,脱口而出的话题,让家长觉得惊讶.
可以养成学生的责任感,因为他若背不好或背不熟,会自己一直的练习并试着了解诗词的意境,懂得怀旧.
小
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