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3;量知识,同时诙谐和幽默相生,使同学在学习时感到轻松","老师认真,热情,负责","该老师关心学生,能认真辅导学生,是一个好老师","非常好的老师","老师给我留下的最深刻的印象就是治学严谨,我曾经看到过他写的一篇关于通识教育的思考的文章,于是体会到老师为什么要对核心课程的这个班级专门进行一次考试,谢老师在日常授课中经常给我们带来一些意外的与中华古典文化有关的丰富多彩的有趣知识."其次,学生对课程内容有很大兴趣:"丰富的教学内容使人初步感受到了周易的魅力","课程内容对自己帮助很大,大部分讲得很有趣,上完这门课会有很多反思","讲课富有激情,联系课本以外的东西,引人思考","将深奥的周易知识讲解得很清晰,并与生活相结合","最早选这门课,是想着反正已经选了谢老师的另一门周易课,上起来会轻松些.上了以后才知道,谢老师是真的很用心的两门周易课上的内容的侧重点都是不同的.这让我不得不佩服谢老师对于周易的钻研的深刻".再次,学生在课程上感受到本门课程的互动性:"该老师学问广博,治学严谨,能耐心解答学生的疑问","谢老师对易学研究较深入,注重师生之间的互动交流,上他的课常常能有意外收获","该老师的讲课很能调动起学生兴趣,学生大多能从周易的学习中感悟到周易为我们阐释的人生智慧.而且教学方式多样而有效","感谢老师将我领入了学习易学的大门.谢老师讲课很有深度,语言充满哲学的智慧,启发了我对于哲学的兴趣与对于人生等的思考",最后,学生认可老师将学术研究融入教学:"谢老师学识渊博,精通周易,对周易各方面都有自己独到的见解,周易虽然高深,但是他却能给我们上得生动有趣,经常为我们讲一些人生的哲理,对我们有很大帮助","谢金良老师上课很风趣幽默,自身对《周易》的研究也很深,这对我们学习《周易》这一晦涩难懂的经典有很大帮助","谢老师很博学,上他的课让我们收获很多","老师对《周易》有着很深的理解,教学方法比较活,幽默风趣","上课准备充分,学识广博.谢老师完全颠覆了我们对于周易的看法,以前认为周易只是一部占卜书,经过谢老师的讲解后发现周易其实是一部哲理书,教会我们许多道理","谢老师讲课很有深度,语言充满哲学的智慧,启发了我对于哲学的兴趣与对于人生等的思考."总之,学生认为学了本门课后普遍有收益:"言传身教,良师益友","风趣幽默,思想深刻,深入浅出,获益良多","很喜欢谢老师,虽然很严格","很好很强大","不仅讲课堂知识,还经常启示我们为人处事的道理,好","上课能够旁征博引,要求严格.虽然要求比较严格,但是对我们是有益的.他让我们背诵《周易》的一些部分,说,由于这样你们可能会觉得我的课不好,但是,我希望你们能够学到真正的东西","课程内容对自己帮助很大,大部分讲得很有趣,上完这门课会有很多反思".以下引自本门课程公共电子及核心课程网站:
综观整场讨论,争论的焦点在于"周易"这一古代文本与当下的社会生活有无隔膜,或者说周易对中国传统文化的影响到底达到了何种程度.参与讨论的同学各抒己见,课堂气氛比较热烈.因为这一小组内有几位对周易涉猎较广,了解较多,所以他们发表的意见也多能切中肯綮.也因为这个原因,一些问题(如易与医的关系,易的思维方式对现代科学研究的启示等等)讨论的比较深入,颇有意犹未尽的感觉.助教赵娟对讨论话题作了适当引导,并及时对同学的意见作出简短评价.
总体来看,这次讨论的效果还是让人满意的.同学们表现出很大的参与热情,有的同学表示将对问题作业进一步探究,并把进一步的思考整合到课程作业中去.从同学们提交的课程论文来看,确实也表现了同学们的进一步思考.
——助教复旦大学中文系文艺学博士研究生韩振华
通过一学期的学习,不能说完全进入了《周易》的哲学世界,但是通往《周易》奥义的大门却敞开了一隙.但即使是这样的管中窥豹还是看到了一个精彩的世界.
——选修学生,复旦学院蒋玉婷(06300690109)
我的一点感悟,虽说《周易》对我国审美文化影响范围广,程度深,但我认为最核心的还是"生",有了生命的生生不息才会有时空的概念,人首先对生命之大美有了认识才会对时空,天人,刚柔等有更具体的了解,《周易》中蕴涵的生命美学精神构成了中华审美文化的根基.
——选修学生复旦学院杨晓雪06300160035:
4-6课堂录像(课程教学录像资料要点)
教学录像内容为谢金良老师为全校多校区视频授课过程中的一节,该节课主要围绕《周易》含义性质进行讲解.
5.自我评价
5-1本课程的主要特色及创新点(限200字以内,不超过三项)
1,经典研读通过与本科生面对面,以一种学术的方式共同研讨经典作品,激发学生了解着作的产生背景,历史境域和思想主题的兴趣,带领他们领略经典文本的魅力以及其间蕴含的深邃思想,并由此养成对作品的当代意义的思考.
2,讨论交流讨论班是本门课程重要的教学形式之一.参与讨论的同学大都能在阅读相关资料的基础上拟定发言提纲,并在讨论过程中围绕主题积极发表自己的观点.同学们普遍给予这一形式肯定评价并热情参与.
3,多元考核方式本课程的考核相对多元和灵活,除了采用课程论文的形式,要求学生在资料查阅和分析探讨的基础上,按照规范的论文格式完成论文,还把学生的平时网上交流,小班讨论,经典段落背诵情况等表现作为考核参照.
5-2本课程与国内外同类课程相比所处的水平
本课程是在复旦大学成立复旦学院,在学校举行通识教育大讨论的背景下,在核心课程模块体系形成并推出之后,应运而生的一门全校通识教育核心课程,有着特殊的产生背景,同时,本门课程由学有专攻的中青年教师作为课程负责人和主讲教师,是将学术思想与课程教学密切结合,实现科研与教学相辅相成的产物,因此,具有很强的学术性,思想性以及创新性,在信息量,学术含金量上,都有自己显着的特点,与国内同类课程相比,有自己独特的优势.
课程负责人的专业背景,以及在《周易》方面出版的专着和论文,还有正在酝酿出版的《周易》教材,为本门课程积累了深厚的知识根基,关于这一点,使本门课程在国内属于鲜有,有着较为明显的优势,再加上上述所列的课程特色,使本门课程在国内外都有其不可替代的优越性.可以说,具有良好素质,师承正统,转益多师,学有所成,年富力强,思维活跃的主讲教师,且非常用心地经营一门课程,这在国内讲授《周易》的课程中当属罕见.5-3本课程目前存在的不足
由于教学资源有限,建设经费有限,资金不足等原因,致使本课程的建设与进一步完善,受到一定的制约:
1,学校的讨论班场所不尽如人意,致使学生讨论效果受到影响(强烈呼吁学校建设一批专门的讨论室,这一方面可参考港台的做法),真正理想的讨论,是每个同学都能迎着其他同学清亮而热切的目光,胸中激情在汹涌,语调不自觉地越来越高亢,直至全场海啸般爆发出最热烈的掌声.这是我们师生的追求和梦想.
2,本课程的资料与资源库虽已建立,但一些精品资源的储备上不是十分充足,
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