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关于学前教育方面论文范本,与加快学前教育改革相关论文提纲

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21518;可能会适得其反.

根据教育部政策,进入小学的幼儿需要进行为期六周的预正式学习,相当于缓冲时间,目的是使儿童能更好的适应小学生活.由于小学的学业压力和玩游戏所需的材料短缺,教师通常不得不放弃以玩游戏为主的六周过渡时间用来教授学生新知识.

津巴布韦学前教育存在的问题

学前教育基础设施差.

独立之

关于学前教育方面论文范本后的津巴布韦进行了教育大改革,然而,政府强调的学前教育作为重建教育系统的第一步,各相关部门并没有做到集中行动和协作,各部门分工不明确.很多基础设施建设不够完善,比如教室简陋,教学工具匮乏,教学媒介缺乏等.

二,学前教育目标不明确,家长对学前教育认识不足.

随着英语本土化的趋势,英语渗入津巴布韦人民经济和生活的其他各方面,家长和社会各界呼吁学前教育在使用本地语言教学的基础上尽量在学生早期学习英语,在一篇关于语言濒临灭绝的社论中Marazanye这样写道:"孩子们去学校或者托儿所,择校标准中位列第一的是:这里有白人吗他们在托儿所里讲英语吗"[9]学校里有白人就足够了并且学校和托儿所里禁止讲绍纳语,没有人在乎学校的学业水平如何.

学前教育课程单一且陈旧.

幼儿园尤其是城市学前班出现不公平和标准陈旧等现象,其中学前班使用英语和目前还在延续使用殖民地时期的课程最为普遍.儿童早期教育家Barker在1981年提出,被他称为"广范围和大目标"和"儿童早期教育的负担"[10],他呼吁学习西方学前教育的"广范围和大目标",包括亲子互动,自由游戏,兴趣中心,益智游戏,创新活动,社会活动,空间活动,书籍介绍,音乐,运动等.解决此问题的方法不是将更多的教学工具放进幼儿园中,也不是在早期教育中一味的向学生灌输知识,更不是让教师们孤注一掷的学习西方的教学方法,而是要用创新的方式反省农村托儿所所肩负的使命.

家长和教师对学前教育理解不到位.

城市家长和农村家长对幼儿园有不同的理解,城市家长关注学前英语的学习,而农村家长更关注幼儿对学校的适应能力.农村家长和托儿所教师对于学生的期望看法一致,而城市家长与城市幼儿园学前班对于学生的成长和发展的看法却大相径庭.

结论

纵观国内外学前教育研究,都表明有效的儿童早期教育对幼儿一生的身心发展有着至关重要的作用.学前教育质量不仅影响儿童的身心发展,同时也影响学前教育发展进程.独立以来,津巴布韦幼儿教师面临的挑战逐步增加,其应对挑战的能力也随之逐步增强.津巴布韦学前教育之所以在独立后经历如此巨大的发展,除了经济发展,政治稳定和战乱平息等因素外,还要归功于津巴布韦国家整体教育事业的发展和国民受教育程度的提高.随着越来越多的国民接受义务教育和高等教育,更多的人开始愿意送孩子进入幼儿园接受教育,而不是将孩子委托给长辈在家中培养,这种趋势在未来几十年将一直延续.发展前景是美好的,但目前存在的挑战还是很多,学前教育建设机构,教育家和教师面临的主要挑战是在资源短缺,资金匮乏的情况下,如何更好得开展学前教育工作,如何更好地在自身的文化背景下营造适合自身发展的环境.

参考文献:

[1]Cleghorn,A.,&,Weber,S.EarlychildhoodteachereducationinZimbabwe:Fromgrassrootstouniversity-basedtraining[J].CanadianJournalofResearchinEarlyChildhoodEducation.1996.

[2]Dorsey,B.J.,Matshazi,M.,Nyagura,L.AreviewofeducationandtraininginZimbabwe[R].CIDAandGovernmentofZimbabwe,Harare.1991.

[3]Chada,R.N.E.Internationalhandbookofchildcarepoliciesandprogrammes[M].Zimbabwe.InM.Cochran(Ed.)Westpoint,CT:GreenwoodPress.1993.

[4]J.Moyo,N.Wadesango,M.Kurebwa.FactorsthatAffecttheImplementationofEarlyChildhoodDevelopmentProgrammesinZimbabwe[J].ZimbabweOpenUniversity,MidlandsRegion,ZimbabweWalterSisuluUniversity,EastLondon,RSA.StudTribesTribals.2016.

[5]Levine,R.,Levine,S.,Leiderman,P.H.,Brazelton,T.B.,Dixon,S.,Richman,A.,Keefer,C.H.Childcareandculture:LessonfromAfrica[M].Cambridge:CambridgeUniversityPress.1994.

[6]Hampton,J.PlayanddevelopmentinruralZimbabweanchildren[M].EarlyChildhoodDevelopmentandCare,47,l-61.1989.

[7]AilieCleghorn,LarryProchner.EarlyChildhoodEducationinZimbabwe:RecentTrendsandProspects[J].EarlyEducationandDevelopment,Vol8:3,pp339-352,1997.

[8]AilieCleghorn,LarryProchner.EarlyChildhoodEducationinZimbabwe:RecentTrendsandProspects[J].EarlyEducationandDevelopment.Vol8:3,P346.1997.

[9]Marazanye,K..Locallanguagesareonthevergeofextinction[J].TheSundayMail(Harare).1997.

[10]Barker,W..Earlychildhoodcareandeducation:newchallenge[J].OccasionalPaperNo.1.TheHague:BernardVanLeerFoundation.1981.

CurrentSituationsandProblemsofPre-schoolEducationinZimbabwe

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(GuoXiaojing,ZhejiangNormalUniversity,Zhejiang,Jinhua,321004)

Abstract:SincetheindependenceofZimbabwein1980,kindergartens,nurseriesandotherpre-schoolinstitutionshavebeenestablishedinZimbabweatalarge-scale.Pre-schoolEducationdevelopedrapidlyafterwards.Teacherseducation,typesofinstitutionsandeducationalgoalsofpre-schoolarediscussedinthisarticleinordertounderstandandgraspthebasicstatusofpre-schooleducationinZimbabwe.Poorinfrastructure,uncleareducationalgoals,singleandoldcurriculumandmisunderstandingofpre-schooleducationfromparentsandteachersarethecurrentissuesinpre-schooleducationinZimbabwe.

Keywords:Zimbabwe,Pre-schoolEducation

总字数:4471

作者简介:郭小晶,浙江师范大学非洲研究院在读研究生,主要研究方向为非洲学前教育.

:手机:18757608796

:guoxiaojing0423@163.

地址:浙江省金华市婺城区迎宾大道668号浙江师范大学非洲研究院

邮编:321004

作者简介:郭小晶,1990-8-20,女,浙江师范大学非洲研究院,在读硕士.

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