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物理学类论文范文文献,与初中物理教学设计相关论文查重
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板,乏味"的误解,丧失对物理学的兴趣,致使学生发出"我讨厌欧姆！"的呼声,更严重的是这样下去,学生难以养成具体分析的习惯,将贻误学生的一辈子. 3.教学联系生活,社会,增强学生实践意识 (1)实践意识不仅是学生终身发展所必须的,也是教学现实中提高纸笔测验成绩所必须的. (2)选择联系生活,社会的教学内容来增强实践意识 选择跟学生生活联系密切的问题 选择物理知识反映现代科技成果的内容 选择联系社会热点的问题 选择有趣的,能激发学习热情的事例 用生活中的器具做物理实验 估计生活中的有关物理量大小 (3)在联系实际中采用优化的教学方式增强实践意识 教师列举实例进行讲解 让学生列举实例 展示联系生活,社会的图片 演播联系生活,社会的视频 展示实物并进行演示 学生操作体验 学术性游戏 经历创造性解决实际问题的过程 4.利用物理学的特点培养学生科学态度和科学精神 ●实事求是的精神——物理实验 ●严谨的科学态度——物理实验,物理作图 ●尊重自然规律——科学探究 ●合作精神和团队意识——科学探究 ●实践是检验结论的标准——科学探究 物理学具有培养学生科学态度和科学精神的先天优势. 粗心常常来自于仓促和浮躁.布置过多的习题给学生做,实际上是在浮躁的社会现象中雪上加霜,是在训练学生"粗心". 5.培养学生解决问题的能力 教材体系结构的变化 八年级上册 1,机械运动,密度从九年级移到八年级,物态变化移到光学前面. 2,第一章:把原来第十二章中第三节长度与时间的测量移到第一章第一节,把原来第十二章中第一节,第二节移到第一章的第二,三节.增加了第四节的内容:测量平均速度.(因为课标要求通过实验测量物体运动的速度). 物理学是一门以实验为基础的科学,而测量是各种实验的基础.学生了解一些测量的初步知识,掌握一些测量的基本技能,是他们学习物理的必要准备.如先学长度和时间的测量,在学到后面的温度计,天平,弹簧测力计等仪器时,也有了读数的基础.所以教材就从最基本的测量开始. 另外机械运动的概念及其研究方法也是后续学习的基础,如先学习"速度"的内容,为后面"声速""光速"的学习做好铺垫.基于这些考虑,教材把"机械运动"安排在第一章来学习.这一章内容是初中物理的基础,打好这个基础对初中物理乃至所有科学的学习都非常重要. 3,第二章:把原来的一节"我们是怎样听到声音的"移到第1节中,先讲声音的利用后讲噪声的危害. 4,第三章:将"物态变化"一章提到光学前,因为光学中的"凸透镜成像规律"是教学中的难点,延后难点的学习. 5,第四章:把原来光现象中的第6节"看不见的光"移到现在的第5节光的色散中. 6,第五章:第五章透镜及其应用加入了探索宇宙的历程. 7,第六章是把原来的第十一章多彩的物质世界删去第1节后的内容,原来第1节宇宙和微观世界的内容分散到其他章节中了. 原来的有探究栏目,现在是实验栏目.探究已经渗入各个地方,不用都写上探究的名称.增加了扩展性实验 删去了"我还想知道栏目,增加了学到了什么栏目",梳理总结本章知识,给出探究的结论. 科学之旅 有趣,有用的物理,怎样学习物理 1.善于观察,乐于动手 2.勤于思考,重在理解 3.联系实际,联系社会 STS伽利略对摆动的研究 (一)本篇在教材中的地位和内结构 "科学之旅"相当于全套书的序言.它是教科书的序幕,吸引学生,激发学生学习物理的兴趣,同时对教材有导向性作用,潜移默化地影响学生的学习动机和学习方法. 教材从海边拾贝壳的孩子引入课题,比喻学习科学的过程是一个科学探索的过程,充满乐趣和艰辛,这样就给全书定下了科学探究的基调. 让学生了解物理课程的性质,内容,学习方法,以及物理学的重要性是本课的一个任务.可是对一个初中生枯燥地讲这些内容,就会使学生失去继续学习的兴趣.所以,教科书只用了一句话一带而过地介绍了物理学的研究内容,接下来就用具体的实验让学生体会学习物理的乐趣. 怎样学习物理 观察,实验 增加电学和电磁学问题 实验图提醒学生注意观察,观察后是否能提出问题,电动机的原理直观展现. 强调科学·技术·社会的教育 物理学的发展推动了社会的发展,物理学在生活中的应用有无数事例.教科书精选了一个跟学生的生活息息相关的科学事实——万有引力与我们生活的关系来说明. 引出牛顿的伟大贡献. 另外教科书也引导学生思考不恰当地使用科技成果带来的弊端."绿色节能的太阳能建筑"图片就是为了启发学生从能源的角度思考可持续发展的问题. 通过科学家的探究过程了解科学探究的方法 物理学的研究方法是不断发展的.在古代,人们主要是靠不充分的直观的观察,思辨性的猜测,形式逻辑的演绎和简单的推理,直觉地,笼统地去把握物理现象的一般特性.而伽利略的发现以及他所应用的科学推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一,标志着物理学的真正开端. 所以教科书选取"伽利略对摆动的研究"的故事展示科学家探究未知世界的过程,让学生了解什么是科学探究.这个探究活动所用器材简单,容易理解,也容易模仿.这里并不要求学生学习单摆的知识,只是通过这个故事让学生了解科学家是如何工作的,了解科学探究的要素和过程. 八年级下册 显着的变化(1) 进一步完善图片设计在"新课题引入"中的建构功能！ 显着的变化(2) 从教材结构上,进一步完善对"力"的概念的认识过程！| 有关论文范文主题研究: | 关于物理学的论文范文检索 | 大学生适用: | 在职研究生论文、硕士学位论文 |
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〔修订教材〕 现行教材 第1节力 第2节弹力 第3节重力 第1节牛顿第一定律 第2节二力平衡 第3节摩擦力 第十二章运动和力 四,力 五,牛顿第一定律 六,二力平衡 一,弹力弹簧测力计 二,重力 三,摩擦力 显着的变化(3) 进一步完善阻力对运动的影响的实验设计,体验建立规律的思维过程！ 认识"牛顿第一定律"(建立规律):1.选取运动物体只受阻力的实例,2.展示两种对立的观点,3.研究"阻力对物体运动的影响",4.符合逻辑的科学推理建立规律,5.用物体的惯性解释有关现象. 显着的变化(4) 进一步完善实验测量的技能训练！ 如:测量滑动摩擦力,研究影响滑动摩擦力的因素——实验探究(选取真实,典型,有意义的选题. 显着的变化(5) 进一步完善对"压强"概念的理解过程！ 理解"压强"(形成概念):1.感知压力的作用效果,2.比较压力的作用效果,3.比值定义引入压强的概念,4.压强的应用. 液体内部压强的特点的科学探究:1.液体内部压强的特点——提出问题,猜想,2.液体内部压强的特点——实验检验,3.推导液体压强的公式——理性思维的训练,4.液体压强的应用——联系生活, 大气压强及其与人类生活的关系的设计:1.大气压强的应用——联系生活,情感体验,2.大气压强的应用——联系生活,情感体验, 显着的变化(6) 进一步完善浮力概念的认识过程！ 如:认识"浮力"——形成概念,认—感知"浮力",——测量"浮力",——分析"浮力" 显着的变化(7) 进一步理顺对"阿基米德原理"探究过程的逻辑关系！ 阿基米德原理(科学探究):1.探究浮力大小跟哪些因素有关,2.推测:浮力的大小跟排开液体重力的大小可能有关,3.实验:探究浮力
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