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关于实验教学方面论文范例,与小学科学实验文相关论文答辩
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小学科学实验论文
小学科学教学中实施实验教学在省"配套工程"的爱抚下,农村小学也配备了大量小学科学课急需的实验教学器材,这对提高农村小学科学课堂质量,提高农村小学生的科学素养起到了很好的促进作用.必须注意农村小学生与城市学生相比尽管见识少了些,但同样有喜欢尝试好奇性强的特点,所以我认为农村小学科学教学中要充分利用实验教学器材,实施实验教学更应注意"科学".,要巧妙在实验过程中,真正的探究不是教师帮学生预先设定好实验的步骤,牵引着学生的思维,按照教师设定好的路线进行实验,而是要求学生掌握探究的方法,能自主探究.但学生在实验探究中往往面对一个问题提出的多种假设,无所适从,盲目实验,这就出现了不肯钻研,满足于一知半解,虽然积极性很高,但因思维偏离方向而出现准确率较低的现象.怎样让学生掌握科学探究的方法,在众多的表面现象中寻找事物的本质呢这就需要我们教师适时点拨,指导探究.
如《声音的产生》一课,学生提出了声音可能是由于物体间碰撞,物体互相敲打,物体磨擦等原因产生的,当然,学生并没有认识到这些表象里面蕴含着物体振动这一实质性的原因,于是,我提出"不让物体互相碰撞敲打和磨擦时,观察有没有共同的现象"这一问题,学生经过进一步实验发现都没有振动现象,然后我再因势利导,让学生进一步讨论,声音的产生可能和什么有关,最后再放手让学生研究振动能否产生声音,解决了面对多种解释如何决策的问题.学生作为学习的主体,经历了"现象——问题——假设——验证——发现"的认识过程,在解决认知冲突中优化了思维品质,培养了积极参与的主体意识.,要大胆地在科学教学中,学生特别喜欢动手实验,虽然这种动手一开始并不是有目的,有成效的,但我们应允许学生动手,鼓励学生动手,激活学生参与的积极性,在学生积极参与的过程中,促使他们将操作与思维紧密地联系起来,让无意操作变为目标明确,思路清晰的定向实验.学生充分在参与与探究,在探究中动脑.例如:在教学《声音的产生》一课时,我先让学生自由地敲打,弹奏音叉,锣鼓,杨琴,皮筋等乐器与物体,使它们发出声音,并让学生边实验边寻找问题.学生在尽情地参与中,发现了很多问题:"它们怎么会发出声音","各种物体发出的声音为什么不一样","怎样能发出好听的声音"等等,学生兴致盎然,自觉参与,主动探究的意识就加强了.三,要适当地《科学》学科的突出特点是与生活密切联系且实践性强.在实验教学中,我们注重为学生创设积极的思维意境和自主的探究空间,但学生的探究并不是像科学家一样有一定的结果.对于儿童来说,培养其尊重事实的科学品质是至关重要的,科学探究本身是重过程轻结果的探索活动,只要他们的活动具有一定高度的探究性,其结果符不符合标准答案,并不是很重要的,对他们的研究结果的准确性,结果表述的严密性,解释的科学性等,不必过分强求,因此,教师在这个问题上必须尊重学生们通过实验得出来的事实,鼓励学生主动地去了解认识大自然,灵活地运用所学去探究,发现,创新.如在学习了《声音的产生》后,我组织了一个"小乐队"活动,要求学生综合运用声音的高低,强弱等知识,自由组织乐队,比一比哪一组乐声最优美,最动听.结果学生创造出了多种乐器的组合,演奏出了一首首美妙的音乐.其中不乏有独到创新之处.这一活动,既促进了学生头脑中知识的融会贯通,巩固了实验能力,又拓展了思维空间,还锻炼了实践能力,更增强了主动探
关于实验教学方面论文范例
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这个实验证明,蜘蛛是靠网的颤动产生感觉,从而捕食的.大自然中,只有活的昆虫能蜘蛛网颤动,所以蜘蛛只会吃会"动"的昆虫.总之,在实验教学中,我们应注重把培养学生的自主创新精神和实践探究能力作为《科学》学科的一个特色来教学,通过探究式实验教学,让学生学会探究,学会思维,学会实践,学会创造,使综合素质得到最优发展.我想农村小学科学教学中实施实验教学注意"科学"二字,农村小学的科学教育会别有一番天地.
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