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全面落实科学发展观
促进学校又好又快发展
●赵维坤
科学发展观是构建和谐社会,建设中国特色社会主义的理论基础,它反映了广大人民群众的迫切愿望和根本利益.学校作为和谐社会的组成部分,必须以科学发展观为指导,才能促进可持续发展.近年来,我校以科学发展观为统领,进一步解放思想,深化改革,全面推进素质教育,加强学校内涵建设,全面提升学校办学品位,有力地促进了学校又好又快的发展.
一、发挥体制优势,提高管理效能
我校创办于2000年4月,是以盐城市一中为依托,联合江苏华兴集团举办的一所民办学校,是省教育厅首批确认,符合"四独立"要求的改制学校,创办之初仅有8个班级400多名学生,现在有74个班级近4500名学生.学校几年来发展壮大的历程使我们深刻地认识到:民办学校只有把蕴藏在机制内的能量释放出来,才能在新一轮的办学竞争中立于之败之地.反观公办学校运行机制,其弊端显而易见."铁饭碗","大锅饭","终身制"使得"人员能进不能出","干部能上不能下","干好干坏,干多干少,干与不干一个样",甚至"干的不如看的,看的不如捣蛋的",至于"官僚主义","形式主义"和"严重浪费"更是久治不愈的顽疾.这样的体制下,好猫也会变懒的.作为民办学校,民营机制的最大优势就在于反应快捷,运作灵活,注重实效.我校实行董事会领导下的校长负责制,内部构建了处室条块结合,年级组横向管理的扁平化管理模式.校长为学校管理的第一责任人,分管副校长及各职能部门主任为学校各职能工作的第一责任人,各年级主任,班主任为所在年级和班级工作的第一责任人.职能部门和年级组实现条块结合,优势互补,既降低管理成本,又提高管理效能,克服了多头管理等于无人管理,多人负责等于无人负责的管理弊端.我校以第一责任人制度为抓手构建的管理系统,做到了目标明确,责任落实,工作到位,增强了学校的执行力和竞争力.我校严格实行双向选择的合同聘任制.灵活的用人机制保证了人才队伍的生机勃勃和有序流动.实行的双向聘任制既充分尊重了教职员工的意愿和选择,让教职员工通过多方面的比较来竞聘自己满意的岗位,学校也做到了择优聘用,实现了优化组合.客观公正地评价教职员工的工作,也是学校管理体系中重要的一环.为此,我校制订并不断完善了一整套定性与定量相结合的评价制度.我校以年度目标考核为龙头,以教师津贴方案为载体,以校标测试,班级考核,民意测评等实绩为指标,构建了一整套的目标考核体系,逐步建立起多层次,多角度的评价体系,自评和互评结合,较好地体现了评价的信度和效度,进一步激活了管理机制,保证了管理系统的良性运转.管理考核中,我们同时注重对教师团队精神的培养,工作作风的锻造,倡导奉献精神和合作精神.全面,发展,辩证地看待教师,承认教师客观的差异,为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件,构建平等友爱,融洽和谐的人际环境,创设民主,积极向上的教学气氛,为老师创造乐业的空间,发展的空间,创新的空间,发掘教师的潜能,激发教师的内部动力.二,着眼教育公平,提升办学水平教育公平是社会公平的基础.目前各级政府采取了均衡学校资源配置,区域学校统一电脑随机编班,热点初中电脑派位招生等一系列有效措施,努力给每一个孩子提供公平读书的机会.作为学校,我们认为促进教育公平,既要关注身边的行为细节,提升教育品质,维系教育公平,更要关注孩子,发现孩子,发展孩子,实现教育公平.也就是说,既要关注教育结果的公平,更要关注教育过程的公平.教育实践中,我校采取了下列措施,以促进教育公平.1.确立服务意识.与公办学校不同,民办学校都要通过不断投入来维系其生存和发展,因此视"学生及其家长为上帝,了解其需求,为其提供优质的服务,才能争取到生存和发展的空间",成为我校全体教职工的共识.我们必须以"爱"为基础,毫无偏见地赏识,关心所有孩子,愉快地接受每一位学生.为此,我校坚持实行全员服务承诺制,广大教师怀着强烈的服务意识,始终关注学生的成长进步,不嫌弃,不放弃,对每一位学生都愿付出爱心和信心,并同家长有着良好的沟通与合作.在教育方法上,对行为习惯,学习态度,知识基础等方面存在一定缺陷的学生,能够分类要求,分类指导,因材施教,并积累了不少成功的教育转化经验.许多教师成了学生和家长心目中的能师和名师.2.建立学生成长导师制.学校教育在面向全体的过程中,往往是突出其共性,缺少对个体的针对性研究,引导和帮助.一些情况较特殊的学生群体,如思想,行为上有偏差的学生,学习有困难的学生,家庭贫困的学生,家庭关系特殊的学生,有心理障碍的学生等,更需要亲情式,人性化,一对一,面对面的导师式教育.为此,我校针对学生的发展差异,大力推行学生成长导师制.由班主任聘请任课教师担任学生成长导师,班主任负责整个班级工作,导师作为班主任的助手,负责几个学生的工作或几项班级工作,侧重于学生的思想引导,心理疏导,个性发展,特长培养,学业辅导,生活指导等.成长导师要为指导的学生建立成长档案,定期进行谈心辅导与汇报,确保每周至少对结对学生辅导(面谈,书信,周记,电子信箱等)一次.同时,每月至少进行一次访问,每学期至少与家长沟通一次.学校建立个案分析制度,每月集中组织导师进行个案分析,必要时对重点案例进行集体会诊,提出解决办法.学生成长导师制的建立,真正使教师走进了学生的心灵,使每一位学生都能感受到了亲情般的温暖,体会到了成长的快乐,从而确保每一位学生都能成人,成才.3.推行20字教学策略.近年来,我校根据规模扩大,生源素质参差不齐的校情,为不让一位学生掉队,提出了"降低起点,放慢节奏,夯实基础,分层要求,整体优化"的教学策略,构建了符合生源实际和新课程要求的学校教学管理体系.我校在对教师备课,上课,作业,辅导及校本课题研究等具体教学行为提出硬性要求的基础上,特别要求重视对学生学习的指导和管理.一是坚持"三个紧扣".即紧扣教材,紧扣基础,紧扣学生实际.要在让学生掌握基础知识,基本方法,基本技能上下功夫,在纠正常见错误上下功夫,在帮助与指导学生形成良好的学习习惯,行为,能力上下功夫,要一着不让,着着见效.二是任课老师将每班后四分之一的学生列为帮扶重点,定期调阅其作业,周练,进行二次批阅和面批,帮助学生分析原因,制定对策.推行20字教学策略,真正做到从最后一名学生抓起,不让一位学生掉队.这样,不仅提高了教学质量,还充分体现出学校层面的教育公平.4.拓宽成长渠道.为保持办学优势,我校从2002年起,积极构建并实施了"培养面向世界的中国公民工程",并以该工程为统揽,大力践行对学生一生的发展和幸福负责的办学理念.一是开设校本课程,实施个性化教育.通过举办艺术培训班,个人专场演出,国学诵读,心理健康教育,着力培养学生的审美情趣,提高耐挫能力,充分激发潜能.二是以活动为载体,激发和培养学生的多种兴趣特长.我校每年组织开展"艺术节","科技节","读书节","英语节","体育节","夏令营","模拟法庭","个人档案设计展览","青年志愿者进社区","网上祭英烈,共铸中华魂","学习之星,文明之星,艺术之星评比"等数十项活动,让学生"动"起来,让校园"活"起来.富有特色的校本课程和丰富多彩的活动,为更多的学生张扬个性,成才成功开辟了广阔的新天地.三,推进有效教学,实现轻负高质温总理今年的政府工作报告中提出了"把中小学生从过重的课业负担中解放出来,让学生有更多的时间思考,实践,创造",可见,减轻过重的课业负担已成为全社会对教育的期盼和呼唤,并上升为教育的宏观政策.但现在有不少学校陷入了这样一个怪圈:要提高教学质量似乎就要加班加点增加学生负担,要减轻学生负担似乎就会影
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