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关于语文教学方面论文范文素材,与浙江省中小学教师专业相关毕业论文致谢
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30340;创新意识.培训目标1.转变教学理念,使参训学员在课程层面确立语文本体论的科学理念,把握语文教学的正确方向,在教学层面从关注教师的教转变为关注学生的学,能从学生学习的角度观照,反思自己的语文教学行为,并以此为基点正确识别语文教学中的各种真伪问题.
2.更新知识结构,使参训学员掌握当代教学心理学的基本原理和相应技术,能用现代心理学的科学理论思考,剖析,解决语文教学中的各种疑难问题.
3.理论与实践结合,通过专题行动研修,能将科学的理论转化为实践能力,提升参训学员的教学创新精神和可持续发展的动力,奠定较为坚实的学科教学能力和综合素养基础.
4.创新教师培训方式,使参训学员在感受自己专业进步的同时,掌握新型的教师培训形式,以此推动本地本校语文教师的有效培训.
三、培训对象
1.面向地区:浙江省.
2.培训定位:在本地有一定影响力,有较丰富的教学实践经验和良好的思想素质,师德修养,语文课堂教学基本功扎实,有一定教学研究能力的小学语文骨干教师.教龄8年以上,小学高级教师职称,在本校或当地有一定的影响力.
3.参训学员人数:56人/班(本次培训象山限招5人).
四、培训内容和培训形式
(一)培训内容
根据小学语文骨干教师专业发展和能力提升的要求,以及本培训班的功能定位,以科学的教学心理学理论为主干安排了三大板块的培训内容,并根据各板块的功能设置了五个专题.三大板块分别是"教学心理学理论与操练","语文课程与教学案例","专题行动工作坊研修".其中"教学理论"是引领,"课程与案例"是中介,"专题工作坊研修"是主线,贯穿于整个研修过程中,由此整分合地形成一个集约式的培训课程体系.具体内容如下:
科学心理学学习板块,包括理论讲座与实践操作两个层面,遵循学习心理规律,将
理论转化为实践能力,为专题行动研修奠定基础.
语文课程与教学案例板块,围绕"语文教学有效性"安排了5个内容,采用讲座与
互动研讨的形式,使学员能从语文课程层面思考语文本体教学的问题.
专题行动研修板块,这是本培训方案的一根中心红线,采用工作坊的形式,贯穿于
整个培训过程,为此特设置了三个专题:教学设计行动研修,名师课堂教学观摩和学员
课堂模拟教学.
(具体课程及课时安排详见附录)
(二)培训形式
本培训采用一根红线,三大板块协作运行的集约式研修方式,坚持理论引领,行动跟进的策略,使实践有理论支撑,操作有样例对照,实战有名师指导,研讨有同伴互助.使理论与实践紧密结合,切实实现理论转化为实践能力的预期目标.
1.理论引领:聘请国内着名教学心理学家和高校教授作专题讲座,按学习论——教学论——教学设计的专业逻辑顺序较系统的使学员掌握国际上科学心理学和教学论的最新成果,从各国语文教学的比较打开学员的学术视野,为整个研修过程奠定坚实的理论基础.
2.案例佐证:聘请特级教师和部分高校教授,结合上述教学理论引导学员剖析语文教学的各种经典案例,将理论转化为实践.
3.行动跟进:以专题研修工作坊的形式,开展在导师引领下的专题行动研修活动.导师主要由特级教师,市名师及部分高校专家担任,针对学员专业发展的需求和现实问题,通过确定专题,诊断问题,设计课例,模拟演练,反馈评价等程序进行全程指导.整个过程中各个环节的研修根据内容特点和需要,渗透相应的教学心理学理论和实践性知识,使学员在开发案例的过程中切实将理论转化为实践,提升课堂教学操作和教学研究能力.
整个方案需集中脱产培训12天,培训总学时96课时,理论与实践课时的比例为1:1.为保证研修任务的完成,还需要利用部分晚上的时间进行自主研修.
附:教学计划表
培训模块课程(专题)名称学时授课教师职称授课形式科学心理学与语文教学理论(含实践
操作)
(40时)专题一:科学心理学与语文教学40注:理论与实践课时比:1:11.学习论:学习心理学与儿童语言学习规律8王小明教授讲座与操练2.教学论:语文教学目标分类与科学表述8唐懋龙特级教师讲座与操练3.教学论:语文知识与技能及其教学策略8王小明教授讲座与操练4.教学设计:现代教学设计与语文课堂教学16皮连生
唐懋龙教授
特级教师讲座与操练语文课程与教学经验
(16学时)专题二:语文课程与国际语文教学比较161.国际视野下的语文教学发展4吴忠豪教授讲座与研讨2.语文教学科学化的发展与走向4柯孔标副主任讲座与研讨3.从课文内容走向课程内容4沈大安特级教师讲座与研讨4.学情诊断与课堂教学观察技术4唐懋龙特级教师讲座与研讨5.信息技术与语文教学整合的实践4唐懋龙特级教师新课题介绍专题研修工作坊
(40学时)专题三:教学实践行动研修201.教学目标的科学设置与任务分析4唐懋龙,皮连生,王小明,孙忠心等实践操作与合作研讨2.教学内容的科学选择与设计4唐懋龙,皮连生,王小明,吴忠豪,沈大安等.实践操作与合作研讨3.教学设计与说课研讨8唐懋龙,.实践操作与合作研讨4.教学效果检测与反思4唐懋龙等合作探究专题四:名师课堂教学观摩与研讨121.语文基本技能训练课堂教学观摩与分析4待定特级教师观摩与研讨2.语文高级技能训练课堂教学观摩与分析4待定市名教师观摩与研讨3.单篇课文课堂教学观摩与课例分析4待定特级教师观摩与研讨专题五:学员课堂模拟教学与研讨8培训班学员课堂模拟教学与研讨合计总课时96五,培训时间和地点
1.培训时间:2016年8月9日——8月20日
2.培训地点:象山县教师进修学校(象山县教育园区).
六、培训管理和考核方式
培训管理1.领导团队:本中心将组建教师培训领导团队.由教科研中心主任舒敏芳,副主任吴兴平,本项目负责人唐懋龙组成.
2.导师团队,本中心由特级教师唐懋龙为首席导师,精选部分特级教师,市名师和高校专家组成导师团队.主要成员有华东师范大学心理学专家皮连生教授,王小明教授,上海师范大学语文教学专家吴忠豪教授,浙江省教研室副主任柯孔标,着名特级教师与名教师沈大安,腾春友,纪育华,张晨瑛,孙忠心等.
3.管理团队:本项目设班主任1人,助教2—3人,以保证培训班的各项工作有序开展.
4.班级管理:
(1)制定班级管理规则,在学员中推选班长和班委若干名,共同管理班级日常事务.
(2)研修班分为六个专题研修小组,每个小组配置1名
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宁波市名教师组成,并承担本学科课程培训,教学指导,研究课题指导等职责.
5.档案管理,本中心将建立完备的培训档案,包括培训计划,学员登记表,管理制度,日课表,学员考勤记录,实践活动记录,学员作业,学习态度和效果鉴定,学员反馈意见表,培训教材资料等.
考核方式(含对培训学员,授课教师,管理服务等考核)本次培训的考核原则为:过程评价与结果评价相结合.本次培训评价既关注学员研修过程中反思与交流的学习态度,又重视学员研修结束时学员提交作业的质量.以评价促发展.
培训学员用完成任务的方式考核,授课教师与管理服务采用采用调查问卷的方式考核.主要内容如下:
1.培训学员考核
对学员的考核采用理论与实践相结合的方式.理论考核以完成规定的作业为主,实践考核以活动的参与度,行动研修的成果等方式进行.具体要求每位学员完成以下任务:
(1)培训过程中,学员需在"学员培训手册"上完成规定的各项研修作业.
(2)培训结束时,学员需提交一篇教学小结,字数不得少于2000字.
(3)培训结束时,学员需完成并上交一篇高质量的教学设计.
根据培训学习心得,教学设计与及课堂教学的案例完成情况,颁发培训合格结业证书.
2.授课教师考核
对授课教师的考核从以下几个方面进行:具有科学先进的培训理念和创新精神,培训内容和项目设计一致,在转变教师培训方式上有实质性的进步和变化,有保障培训质量的具体措施,能及时解答学员在培训中产生的各种困惑和问题.培训效果显着,学员反映良好,总体考核满意度在95%以上.
3.服务管理考核
管理服务考核主要内容是培训班的业务管理,学员的生活安排,偶发事件的处理等三个方面,力争在培训管理和生活安排的满意度达90%以上.
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七,培训收费标准
由于本方案设计的培训班定位参照了教育部国培计划中小学骨干教师培训项目的要求,培训目标,要求的定位都比较高,同时也为了参训学员能安心地集中精力投入学习,因此在培训期间的食宿也尽可能好地安排.
1.培训费(包括各项培训资料费,实践活动培训费,住宿费,伙食费)共计3200元.
2.住宿地点:象山县党校宾馆,刚建成不久,住宿的条件和环境都很好,住宿标准每人每天120元.
3.用餐地点和标准:象山县教育园区食堂,每人每天按30元的标准用餐.
4.参训学员的车旅费回原单位报销.
培训基本条件培训教学条件(短期或专题培训项目可以不填)实践基地
实践基地单位名称负责人地址是否是
省级示范性或实验学校象山县实验小学倪光辉丹城瑶琳路象山县文峰学校童益松象山县靖南大街528象山县外国语学校方利民象山县西街21号象山县丹城三小赖伟良丹城镇莱熏路否象山县第四小
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