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班级群的运用

摘要:运用班级群让孩子在暑假期间不间断阅读和写作,把阅读心得和日记写在论坛里,老师和全班同学可以第一时间看到孩子发表在群论坛里的文章,并进行评价,孩子根据评价再进行修改,这样师生互动,生生交流,达到激励,促进的作用,且使假期孩子写的作文不成为开学后老师的批改负担,化整为零地及时批改完了.况且,把要写的场景或物品利用手机拍照后上传,和文章在一起,更生动明了,还能培养孩子的审美情趣.在班级群里,孩子们互相提醒监督,语言更文明了,在群里展开有组织的话题讨论,作为口语交际训练的补充和延伸.有了班级群,家校联系更紧密了.而且,还可利用群完成周记,完成课堂作文后的誊抄及交流,为作文的评讲课作铺垫,节约了课堂时间.

关键词:群,作文,家校联系,话题讨论

一、背景

时代的发展,科技的进步,让我们的教育教学工作也加入了网络等多媒体元素.从17年前的粉笔,黑板,录音机的单调教学到一校只拥有一台电脑,一部电视机的农村远程教育设备的运用及至现在的班班白板电脑的现代化教育条件,我们的教学发生了翻天覆地的变化,条件好了,学生的见识广了,老师的教学绕着课件走了.几乎家家都有了电脑,学生不会简单操作电脑的几乎为零,但小学生用电脑多为聊天或游戏或看视频,也利用电脑完成老师布置的查资料的作业.

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二,提出问题——班级同学的作文展示和交流的独立平台在哪儿

今年放暑假前夕,我一直在寻求一个作文展示与交流的平台.从所周知,要学好语文,一定要有不间断的语文阅读及写作训练,所以我布置学生在完成《暑假作业》这一练习题集的同时,完成好20篇读书笔记和日记.可是,这些作业的检查批改就成问题了,因为作业的上交得等到9月1日开学报到的那天,大家帮我算算,就算除下《暑假作业》这本作业的检查,我班63人每人40篇文章,那就是2520篇,这么多篇文章的批改积压在一起,再加上接踵而至的新学期的教学任务,新的作业的批改,2千多篇文章的批改根本不可能完成,就算完成了,也是马虎的,没有了作业批改的时效性.暑期作业不检查就形同虚设,下一次假期作业学生就会置之不理或随意应付了事.如何让学生暑假写的作文第一时间呈现在我和全班同学的面前,得到我的指点,得到同学的评价,使优秀生带动后进生,互相督促激励,自然而然地让全班同学在同一个平台中交流提高,让同学们展示各自精彩纷呈的暑假生活,在玩的时候去用心观察,体验,想象,把玩的乐趣用语言和图片让大家一起分享,实现在玩中乐,在乐中练,而我又具有主动调度的可能并且使同学们写的一篇又一篇文章被长期保存,而且易于查找,使学生能清晰地看到自己语言及生活的成长足迹,这个独立的平台在哪儿呢这是郁结在我心中的一个及待解决的问题.

三、寻寻觅觅——群论坛圆梦

我极力地开动脑筋,在脑海里不断地搜索,我想起了以前国家远程班主任网上研修时的班级网页,可是那时班级网页对我带的班来说毫无意义,农村的孩子家有电脑的不多呀！时过多日,我进了县城,孩子们有条件用电脑了,我却无从查找班级网页,此时我是多么地恨自己当时没有留下记录,怎么办呢上网搜索也无果,我想起了群,以前我在我加入的经典诵读群的群社区里也发表过自己的文章,是不是可以利用它解决同学们暑假的作文及时检查的问题呢抱着试试看的心态,我打开了经典交流群,点击聊天框上端的"应用",里面有一个"论坛",我眼睛一亮,走进去,里面可以发贴,回贴,这不就成了么我高兴万分,抓紧时间申请了一个名为"雷锋中队"(我班获得了宜春市"雷锋中队"的称号)的群,在放假这一天我把群号及如何找到"论坛"发贴的方法以及利用论坛要做的作业,在群里的要求都告诉了学生,当天下午,就有学生进了"雷锋中队",接着,每天

作业类论文范文检索都会有原创的文章在雷锋中队群论坛发表.

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四、欢欢喜喜——我们在群里共成长

(一)"我"的作文进步了！

假期里,我每天都会登录"雷锋中队"群,对每一篇文章进行及时的评价,有的文章学生根据我及其他同学的提议修改了3,4次,越改越好,师生互动,生生互动,群里火火的.我每天批阅着他们的文章,也随着孩子的文章游泳,粘蝉,吃提拉米苏,闻扬州炒饭,游广州,澳门等我乐此不疲.我不仅在回贴里对孩子的文章进行点评,而且会把作文写得好的,或者有进步的同学以及有独特表现的小家伙在聊天框里用语言进行表扬,把生动优美的句子特意提出来让大家欣赏.同时及时解答孩子们提出的困惑.因此,我在群里的等级是"话唠".孩子们总是简单礼貌地回一句:谢谢老师！可我明明看见了屏幕后面的那张笑脸.

(二)"我"会给文配图了！

为了让孩子写自己的所见,学会用自己的感官和思维观察生活,养成记录自己的生活的习惯,而且让别人看自己的文章更清晰,让以后的回忆更清楚,也为了让孩子的文章进入我校"春语"文学社时,能够图文并茂,免去配插图的环节,我鼓励孩子把自己所写的东西拍下来,这样更生动,同学们不但可以评价文章,也可以表达对图的感受,有了图就能更好地帮助对方修改作文.生生互评,师生互通就更有话说了.起先,孩子们只会在论坛里发表文字,并不会插入图片,他们把图片发在聊天框里,这样就不易永久保存,也不易查找.有同学发在相册里,可是又和文章分开了.经过我的示范指点,孩子们的作文都图文并茂了.读着孩子们的文字,赏着那些诱人的图景,真个是美呀,图文并茂一提倡,我发现孩子们不但成了"小作家",还是具有天赋的"小报影师".任晓颖同学拍的云朵至今在我脑海里挥之不去.

(三)"我"的语言文明了！

孩子们初次在"雷锋中队"群聊,温运豪骂了一个同学,徐佳明发系统自带的表情中的"滴血的菜刀","手雷","手枪"等暴力图片.

立即,群里就有了回应:

张煜晗:胡乱指责同学陈老师会骂你的.

温运豪:哦,我忘了.

廖霖杰:陈老师会说的

张彦赫:发那样的图片会被骂

温运豪和徐佳明:那怎么办

廖霖杰:受罚

徐佳明:只能这样.温运豪也表示认可.

徐佳明和温运豪自发就此事各写了一篇检讨性的文章公开发表.我在屏幕后面默默地看着,甚感欣慰.从此以后,群里再也没出现不良言论和图片,他们在群里交流作业,互相解疑,比暑假安全知识竞赛的得分,晒自己做了多少页《暑假作业》,群里的氛围特别好.今天,新进群的孔金玲同学的第一句是:大家好,暑假愉快！在同学的帮助下她明白了如何在群发贴里发表文章,下线时,她说谢谢同学们,早点休息,晚安！看着这话,多温馨呀！