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340;.叶圣陶先生说:"生活犹如源泉,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼的昼夜不息."小学生的习作是以丰富的生活为基础的小学生的生活多为两点一线,即从家庭到学校,从学校到家庭,生活天地窄小,直接生活经验较少.我们全力拓展学生生活的时空,有计划有重点地组织开展学生喜闻乐见的,小型多样的实践活动自理性实践活动:自己洗衣袜,自己整理房间,自己购置小物品,自己洗碗筷,自己步行上学等,再如自娱性,自创性等实践活动.用童心去感受,用慧眼去追寻,用巧手去操作,使神奇的自然,沸腾的社会,甘甜的生活,温暖的人间深深映入学生的脑海,获得对生活的许多鲜活的印象和丰富的感性经验.
小学生的思维处在幼稚的发展初期,认识事物,感悟生活的能力较弱,需要我们提供必要的指导.要注意把定向观察和随机观察结合起来逐步养成观察生活的习惯,不断提高学生敏锐的观察和体验生活的能力.还要指导学生及时的整理和交流观察到的素材,将源积成库,使零碎的变为系统的,使这些原始的习作素材在学生的头脑中形成网络化的认识结构,便于学生之间的交流,为他们的习作提供翔实的素材.800余篇次.
2.班级展示
如果说参加竞赛是优秀学生的舞台的话,班级作文展示活动则是发动每个学生快乐作文的总动员令.为全员提高学生的作文兴趣,让更多的学生体会到作文成功的喜悦,我校各班级为学生搭建了丰富多彩的作文展示平台.如404班,每学期都有一本班级日记,每天轮流着写,记录班级里发生的事,班级日记成为了一个亮点,学生们抢着传阅,405,401班,教室的一角是作文展示台,上面粘满了学生的作品.403班,每一主题作文教学后就出一份班级作文报,有时"报纸"竟达到了十版之多.402班写班级小说,以班里的人物为主人公,记录着每天发生的趣事.
3.网络平台
随着社会的发展和科技的进步,学生的上网问题一直是我们教育中的大问题.我们意识到,堵不如疏,从2016年起,我们发起"为学生在网络上营造一个'家'"的活动.在网络上建起班级群,班级网页,班主任和任课老师个人博客,开设班级贴吧,鼓励学生创建个人博客.404班吴凌凯,403班柳昕璇同学每天坚持写作被评为优秀博客奖.
四,多读好书厚积薄发
帮助了学生排除了动力性的写作困难,但我们经常会遇到这种情况,例如:有话而无从说起,理不清写作的头绪.再如肚子里想得明明白白了,笔下仍是空白一片,找不到可以用来准确的表情达意的词和句.因此,提高写作能力还要仰仗与读书.读书可以积累语言材料.写作得有材料,冰心曾用小孩玩积木,木头越多,摆的花样就多.拿词汇来说,你没有积累到相当多的话,就没法挑选,更不能因时因地制宜地把它放在适当的地方.为此,我们从学校整体入手,积极搭建平台,丰富学生的语言积累,激发学生的习作兴趣.
1.多读好书.
从这个学年开始,教研室就针对学生的身心年龄特点为每个年级的学生推荐了适合孩子们的阅读书目有必读和选读.书的类别有童话,人文,散文,科学,天文,能满足孩子们的阅读需要.为了保证孩子们有质地读好书,我们学校定期举行汇报交流课,阅读竞赛.
这是四年级(下册)的阅读书目
快乐语文读本四年级[下]假如给我三天光明四眼田鸡小玛诺林之糗事一箩筐全球经典兵器秘史-101种最经典的战舰2.读书活动.
没有丰厚的语言积累,再有趣的题材,学生也会觉得"有话难说".为此我校每学期开展师生读书节活动,每次历时一个多月.
为解决书源问题,我们建立"三级书架":一是有计划投资建好"学校阅览室书架",二是发动学生建立"班级图书架",三是家校合作建立学生"家庭藏书架".让学生有书可读.为使学生的课外阅读落到实处,我们每周用一节课的时间进行阅读指导,要求学生在"爱书小铺"本中登记好自己看过的书目,老师每月检查登记情况,表扬先进,激发学生的看书热情,同时也让家长,老师了解学生的看书爱好.
我校学生家中的藏书比较多,为了让书籍流动起来,我校在读书节活动中组织图书交易跳蚤市场活动,使用"图书交易卡"的形式,让学生感受到市场交易的雏形,同时,学生能在"跳蚤市场"上换购到自己喜欢的书籍,每次活动图书换购量达到5000册次以上,活动中,购书,看书成了学校的主流气氛,极大提高了学生的阅读兴趣,许多学生迫不及待地席地而坐,看起书来,享受"浓浓书香".
读书活动中,我们还进行了亲子共读,与作家零距离接触,读书征文,演讲比赛,书香班级评选,读书之星评选,学习型家庭评选等活动.
此外,我校还开展了"中华经典诵读"活动,每天上午下午分别进行10分钟的中华经典诵读,倡导每节课前进行一分钟诵背.读书活动的在效开展,使学生形成一种良好的读书习惯,为语言积累打下良好的基础.
3.兴趣社团.
为了让学生更好地掌握语言积累的方法,提高习作能力,我校开展了多种形式的兴趣社团活动.全校40个兴趣社团中有关阅读和写作的社团有"美文欣赏","快速阅读","片断速写","合作作文","情境作文","小镜头,大世界"等,学生根据自己的兴趣加入到不同的社团中,接受阅读与写作的训练.如"小镜头,大世界"兴趣社团,我们让学生用数码相机按每次活动不同的主题拍摄生活中的画面,再进行作文片断的训练,学生从中学会了观察与思考,学会了从自己的角度认识身边的事物,他们的习作图文并茂,趣味盎然.
多读是写作教学的一条宝贵的传统经验.广泛阅读,读经典之作,积累别人的表达方式,就像积累财富一样,到需要用时,手头就宽裕,用起来就方便了.
写话,书写生活的别样精彩
——低段学生写话教学浅谈
莲都区大洋路小学何晓霞
作文小学阶段的作文,《语文课程标准》称之为习作,体现了小学阶段写作难度的降低.然而在学生当中,作文恐惧症普遍存在着.即学生苦差使,讨厌作文,惧怕作文,甚至逃避作文整天就生活在学校和家庭两点一线之间,除了学习,还是学习,生活面太狭窄了.认识生活,挖掘素材,开发资源.讲得枯燥无味,一些地方指导过细束缚了学生的思路,还有的老师一学期难得上几节像样的作文指导课.许多孩子觉得生活平淡,那是因为他们没有投入生活.兴趣是最好的老师,是学生写作的原动力,激发学生的写作兴趣,就要回归生活,唤起学生对生活的热爱.爱是生命的源泉,也是创作的源泉.只要心中有爱,学生才会有话想说,才能"我口说我心""我手写我心".1)慢下脚步,观察身边环境.
《课标指出:各地区都蕴藏着,社会,人文等各种课程能源.因学生长期受优秀习作和电视文娱生活的影响,许多学生认为,.教学时,教师应注意引导学生发现的韵味.如:清新的田野风光,独具品行的,独有的,,慢慢地自己的生活.学生在习作题目中才能写出特色,写出内涵,表达自己的真实情感.2)与人交往,增加生活体验.
校园生活,处处洋溢着爱的气息.那些淳朴的乡民,那些可爱的孩子都是习作的好素材,教学时应注意引导学生从一个爱抚,一声问候,一次守侯中获取情感的慰藉,体验人间温情.在感受父母之爱,同学之爱,邻里之爱时学会关爱他人,共同演奏一曲爱之赞歌.这样在写人记事中才能促动爱的琴弦,使习作真情感人.在写话作业后经常用这样的评语:从你可以看出你是一个善于观察和思考的孩子.老师很欣赏你写花的颜色的这一段,如果在最后写出你的看法,你的感受,这将将是一篇非常好的文章.我发现你进步非常快,再努点力,老师相信你会更好！老师非常,语文是学会生活更好地生活的必由之路.新大纲也指出:要以马克思主义和科学的教育理论为指
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