学前儿童音乐教育类有关论文范文例文,与学前儿童音乐教育相关毕业论文怎么写

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学前儿童音乐教育

教案

教师:纪佩汝

教学大纲

总学时:36学时每周2学时

一,课程的性质和任务:

"学前双语素质整合课程——音乐部分"是学前教育专业的专业课,通过本门课的学习,使学生掌握如何让对幼儿进行音乐教育的基本理论和方法,培养学生掌握学前儿童音乐教育的技能,技巧,为培养合格的幼儿园音乐教育教师打下检视的理论基础和技能素质.

本门课程既具有一定的教育理论性的特点,又有交钱的实践操作性特点.通过本门课程的学习,是学生掌握学前儿童音乐教育的基本理念和方法,学前儿童音乐教育的目标,内容和学前儿童音乐教育活动的评价等.

二,课程的基本要点,重点

1,通过系统的教学,提高学生对学前儿童音乐能力的基本训练,

2,使学生掌握幼儿音乐教育目标,内容和方法以及实践中应用和操作能力,

3,掌握幼儿园音乐活动的教学方法,并能模拟上课.

重点:

讲述学前儿童音乐概念形成和发展特点,学前儿童音乐教育的基本理论和概念,学前儿童音乐教育的目标和内容,幼儿园音乐活动设计的组织方法.

三,教学对象

四,教学内容

第一章学前儿童音乐教育的目标和内容

学前儿童音乐教育的意义,学前儿童音乐教育的任务

第二章学前音乐教育与学前儿童的发展

第三章学前儿童音乐教育的内容——歌唱活动

第四章学前儿童音乐教育的内容——韵律活动

第五章学前儿童音乐欣赏倾听声音

第六章学前音乐教育的内容——打击乐活动

第七章学前儿童音乐教学中音乐游戏的设计及教学方法

第八章学前儿童音乐教育的评价

第九章学前儿童音乐教学中幼儿歌曲的创编

五,课时分配

讲授课时分配表

课程内容课时第一章学前儿童音乐教育的目标和内容2第二章学前音乐教育与学前儿童的发展2第三章学前儿童音乐教育的内容——歌唱活动2学前儿童音乐教育的内容——歌唱活动模拟课2第四章学前儿童音乐教育的内容——韵律活动2学前儿童音乐教育的内容——韵律活动模拟课2幼儿园见习2幼儿园见习报告编写与讲评2第五章学前儿童音乐欣赏倾听声音2学前儿童音乐欣赏倾听声音模拟课2第六章学前音乐教育的内容——打击乐活动2学前音乐教育的内容——打击乐活动模拟课2第七章学前儿童音乐教学中音乐游戏的设计及教学方法2学前儿童音乐游戏模拟课2第八章学前儿童音乐教育的评价2第九章学前儿童音乐教学中幼儿歌曲的创编2复习考试2

第一章学前儿童音乐教育的目标和内容

教学课时:2课时

教学目的:1,了解学前儿童音乐教育的基本理念,

2,学前儿童音乐教育的目标,教学方法及教学任务

重点难点:学前儿童音乐教育的目标,教学方法及教学任务

教学过程:

一,幼儿教育的培养目标

体体育

智智育

德德育

美(艺术领域)即美育.

(1)美育的具体目标(感受美,表现美)

(2)美育即学会审美,学会审美的概念和主要表现审美─→行为美,自然美,社会美,道德美

审美作用是音乐的首要功能.

音乐功能是音乐教育功能的基本核心.

音乐教育是美育的一个重要手段.

音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育.

音乐教育是"精神产品",富有精神价值,然而又是潜移默化的.

二,艺术审美素质与艺术教育的指导思想(3个方面)P75

三,幼儿音乐教育的五大内容

1.歌唱活动

2.韵律活动

3.打击乐活动

4.音乐欣赏

5.音乐游戏

四,幼儿音乐教育的总目标

(一)总目标P75突出情感和体验

1,培养美感和审美能力,

2,学会使用材料和道具,学会欣赏和乐器的演奏,想象力和创造力,

3,在集体活动中学会沟通表达及健全人格.

(二)幼儿音乐教学法的任务:

(三)幼儿园音乐教学的基本方法:

1,示范法如果延长的是歌曲与成年人的演唱略有不同,音量要适度,不应以响亮的声音为特点,演唱时要热诚亲和.例如《小小雨点》.教师在演唱个演奏时要让孩子看清自己的动作,使幼儿听清楚歌词看到自己如何的发音吐字.

2,运用语言

3,运用手势学科尔文音乐手势

4,练习

△五,幼儿音乐教育年龄阶段的目标

1,小班:(1)能用正确的姿势,自然的声音一句一句的的歌唱,初步理解和表现歌唱的形象和内容情感.小班学会10-12首歌曲,音域一般在C1-A1.举例p160《我爱我的幼儿园》

(2)模仿动作,初步体验用表情动作姿态与他人沟通的方法和乐趣,举例《日常生活舞》,并作示范.

(3)学会集中打击乐器的基本演奏方法,初步学会看指挥开始和结束演奏,

(4)能感受性质鲜明单纯结构短小的歌曲和有标题的器乐曲的形象,初步了解进行曲,摇篮曲,舞曲和劳动音乐的特点,

2,中班:(1)能够唱出2\43\4拍歌曲不同的节拍感觉,初步学会独立的接唱和与他人对唱,歌曲的音域在C1-C2.

(2)能够按照音乐的节奏做出简单的上下肢联合的基本动作,初步了解一些创编韵律活动的动作组合规律,

(3)能独立的使用某一种固定节奏型打击乐器,能在集体演奏中始终保持自己的演奏速度和节奏型,养成集中注意看指挥和对指挥的要求做出积极反应的习惯.

(4)能分辨音乐的性质,正确区分音乐的节拍,初步掌握音乐的格式,

3,大班:(1)能够参加合唱歌曲,并能控制自己的声音,学会领唱齐唱等不同的歌唱形式,学会在集体的演唱中产生初步的默契.音域在B,C1-C2,D2.

(2)能够准确的按照歌曲节奏做出稍复杂的基本动作,模仿动作和舞蹈组合.

(3)进一步学习更多种类打击乐器的基本奏法,

(4)能对歌曲乐曲的音区,速度,力度,节拍等性质和变化做出直接的判断,进一步掌握音乐的结构,能分辨乐段和乐句中明显的重复和变化关系.

六,游戏《名字的游戏》

作业:唱儿歌6首.

第二章学前音乐教育与学前儿童的发展

教学课时:2课时

教学目的:1,了解学前儿童音乐教育与社会发展的意义.

2,掌握学前儿童音乐教育对个体发展的作用.

重点和难点:学前儿童音乐教育与个体发展.

教学过程:

一,音乐教育与学前儿童身心发展,能促进大脑右半球活动,增进大脑功能(音乐脑).

能促进身体发展

2,能促进心理的发展

二,音乐教育与学前儿童语言发展

Δ三,音乐教育与儿童的认知发展

1,音乐教育与儿童感知能力的发展.感知能力→感受力→共鸣

音乐教育对儿童认知发展的促进作用首先表现在能促进感知能力,特别是听觉感知能力的发展.

(1)速度的快慢:

(2)辨别力度的强弱:

(3)音的长短:

(4)音的高低:

除了听之外,在听儿歌做律动中,幼儿还要看老师的示范,并且自己也要做,这就让幼儿在听觉,视觉,运动觉中来学习,发展他们的感知能力.是多通道的.

记注:幼儿2-4岁是培养听觉的感知和分辨的关键期.

音乐教育与儿童记忆能力的发展.

音乐记忆能力→音乐记忆力→音乐再现

听觉记忆能力,是指记忆音乐,再现音乐的能力.

3,音乐教育与学前儿童想象,联想,思维能力的发展.

(1)思维具有三种形式:①直觉行动思维

②具体形象思维

③抽象概念思维

四,音乐教育与学前儿童的情感,意志发展.

1,音乐教育与儿童的情感发展:由低级→高级发展的.

音乐的情感是什么

细腻的心理活动和感情波动的艺术,以情动人,以情感人.如人是需要情感交流的,这与幼儿期的教育是分不开的.(基础)

教育幼儿往大处说:热爱祖国→爱护家人,朋友,同学.

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2,音乐教育与儿童的意志发展

(1)练习:在舞蹈过程中培养意志,即刻苦精神.→快乐的完成.

(2)与他人的协作合作.如:练习听音乐打击碰铃.

五,音乐教育与学前儿童的个性发展(结合个体性)

1,个性:是指区别于他人的稳定的,独特的,整体的特征.带有心理,生理特点,其实就是内向,外向.

2,个性意识倾向性&

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