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作.(二)完善教学管理,改革带班模式,为男教师营造良好的工作环境
幼儿园为男教师创建充满活力与生机,宽松的环境是相当重要的,这样可以减轻他们的压力,除去一些工作上或心理上的顾虑.男教师能下决心在幼儿园工作实在不易,他们一般都希望做好工作,发挥自己的才能.因此,幼儿园要根据男教师的特点尽量合理安排其工作.
首先要安排男教师参与带班,而且根据幼儿园实际情况尽量安排男教师在不同的时间段带不同的年龄班.这样做的目的是使男教师进一步了解和掌握幼儿的一日生活活动与发展规律,亲密接触幼儿,了解幼儿的一般特点与个性,同时,给幼儿与男教师交往提供充足的时间与机会,使男教师与幼儿建立起深厚的感情纽带,进一步激发男教师爱孩子,喜欢幼教的情感,使男教师能更好的体验自己的人生价值.以此为目的,与女教师二人合带一班,保教结合的模式不适合直接用到男教师身上,尤其是在刚开始带不同年龄班时更不适合.此阶段可由女教师主班,男教师为辅助教师,实施班级教师配备上多一人的形式进行.一段时间后,男教师在一定程度上了解了孩子,全面熟悉了保教业务,有了一定的带班经验,就可以适当放手,使男教师参与主持更多的教养活动,以使男教师角色多元化,能力综合化.
经过参与带班阶段,男教师都会有不同程度的进步,管理者也对男教师的个人工作状况有了一定的了解,这时管理者可与男教师进行发展方向的谈话,以共同确定其今后工作的具体内容,发挥男教师最大的个人价值.此时,根据男教师特长建立独特的男教师带班模式是发挥男教师对幼儿教育价值的关键.在生活中我们必须承认,确实有许多男性比女性更细心,在家庭中他们对孩子以及家人的照顾,工作中的全面细致,认真严谨也让很多女性佩服,所以我们不应给所有的男性都戴上粗心的帽子.经过参与带班阶段的观察,如果管理者发现男教师细心周到,综合能力较强,适合对幼儿进行全面的教养,就应安排该教师正式全面带班.但是,在幼儿园男教师紧缺的今天,怎样让更多的幼儿而不是一个班的幼儿都能接触男教师,都能接受来自于男教师的积极影响与教育,是我们安排男教师带班模式时要考虑的另一个重点问题.此时,可以本着扬长避短的原则,选择适合该男教师的带班模式,
如扬长式即是根据男教师比较擅长的领域,安排男教师承担体育,户外活动或美术等某一学科的全园教学任务,又如避短式,即避开男教师不擅长的领域,安排男教师不承担语言,舞蹈等学科的教学任务,再如单授式,即根据男教师的特长,安排男教师单授美术,体育,英语等特色课程.此外,还可以是混授式,即对那些综合能力较强的男教师,可以安排男教师上午带班,女教师下午带班等.无论采取哪种方式,其目的都是让男教师能在幼儿园教育教学工作中充分发挥优势,与女教师形成风格,能力,个性等方面的互补.
(三)加大宣传力度,引起社会广泛重视
男教师不愿从事幼儿教育事业的一个重要原因在于社会舆论的压力,鉴于此我们应该采取多种形式,尤其要加强电视,报纸等热门媒体的传播,广泛深入宣传男教师加入幼儿教育事业的必要性与迫切性,促使人们尽快转变传统观念,使男性和女性一同承担起这项事业.
在中国经济高速发展的新时期,幼儿教育作为奠基教育,为未来社会人才的培养做出了巨大贡献.人的塑造是立体的,对幼儿的培养不仅仅是生理上的,更应该是心理上的,而男幼儿教师将对幼儿的心理发展产生积极的,无可替代的影响.我们有理由相信,男性介入幼教领域是一个必然的发展趋势,而且随着社会的发展,幼教改革的深入,男幼儿教师必将在幼儿教育领域展现出独特的魅力,开创学前教育的新纪元.现代化的幼儿园应根据实际需要,适当地引进优秀专职的男教师,这不仅是幼儿发展的需要,也是幼儿园全面实施素质教育的需要,是社会发展的需要.
参考文献
[1]陈厚云,方明.美国重视发展学前教育及其启示.学前教育研究,2001,(2)
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[10]李生兰.比较学前教育.上海:华东师大出版社,2000:61
MeaningofandStrategyforMaleTeachersInvolvedto
PreschoolEducation
WangYanzhi,ChaiLiying
(EducationSchoolofHebeiNormalUniversity,Shijiazhuang050091)
Abstract:Maleteachersinkindergartenshouldgivepositiveeffectsonchildrensdevelopmentonmindandsexualroleconsciousness.ButtherearefewmaleteachersincurrentpreschooleducationinChina.Toappealmoreexcellentmalesparticipateinpreschooleducation,thegovernment,kindergartenandsocietyallshouldgivesupportsinpolicy,workingconditions,orpublicopinions.
Keywords:maleteacher,preschooleducation,kindergarten
按语:这是调查研究类的论文,属于量的研究,在教育领域被广泛运用.基于数据调查和分析得出相应的结论,关键是调查的方法和数据分析的方法,方法掌握娴熟之后,要完成论文那只是时间投入的问题.(论文发表在《教育理论与实践》)
特级教师与普通教师职业认同的比较研究※
张寿松
(浙江外国语学院教育学院,浙江杭州310012)
[摘 要]本研究对111名特级教师和160名普通教师的职业认同状况,职业认同关键期,职业适应及原因进行了调查分析和比较,分别从两类型教师(特级与普通)的性别,学段,教龄段等方面展开了分析,结果显示,两类型教师的职业认同,认同关键期,职业适应等方面均存在差异.
[关 键 词]特级教师,普通教师,职业认同,关键期,教师专业发展
[中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]
[作者介绍与名址]张寿松教授硕导,310012杭州市文三路140号浙江外国语学院教育学院(原浙江教育学院)13588039879zjhz999@163.
一,问题的提出
特级教师是优秀教师的代表,是教学的专家.1
人数PT1PT2PT3TT1TT2TT3总男N212030171831137+1*女N343024181512133总N555054353343270+1*%20.318.520.312.912.515.5100.0(二)研究方法
问卷涉及"身心状况,职业生存,影响因素"等12个视角,经二轮预测后,确定120道试题.试题分封闭式和开放式两类,封闭式试题按李克特(R.A.Likert)五点量表题和选择题设计.对本问卷进行信度检验,α系数为0.914,说明本问卷的信度很高.我们利用发函,会议,他人帮助等途径,让调查对象填写问卷,用SPSS15.0软件包进行统计分析.
三,研究结果
(一)职业认同
1,自我认同
本维度1道题目,为"假如可以让你重新择业,你还会选择教师职业吗",采用选择题形式设计,试图探究两类型教师的自我职业认同状况.
表2两类型教师的自我职业认同统计
特级
N%普通
N%总计
N%会5650.53823.89434.7不会1513.57446.38932.8说不定4036.04830.08832.5上表可见,有50.5%的
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