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教师有更多的职业理想和职业适应.

三学段的两类型教师最适合的工作中,"教师"均高居榜首,但在具体选项上存在差异,在特级教师中,高中最高(81.4%),小学次之(80.0%),初中略低(78.8%),差异很小,普通教师中,也是高中最高(62.3%),小学次之(44.4%),初中最低(38.8%),但差异较大,高低相差近20个百分点.

不同性别教师在"教师"这一选项上的比例,女特级教师最高(82.2%),男特级教师次之(78.8%),男普通教师第三(53.5%),女普通教师居后(44.2%).

不同教龄段教师在"教师"这一选项上,16-20年教龄段的两类型教师的比例分别为68.0%和50.0%,21年以上教龄段的两类型教师的比例分别为83.3%和71.1%,可见教龄长的教师比教龄短的教师更认同教师职业.

(四)原因探析

1,认同原因

本维度1道题,采用多项选择题设计,题目为"我喜欢教师职业,那是因为(可多选)",共六个选项,试图探究不同类型教师职业认同的原因.

表6两类型教师的职业认同原因统计

特级

N%普通

N%总计

N%教师工作本身很适合我5953.24629.110539.0喜欢学生喜欢孩子4136.94830.48933.1自我价值能得到很好的实现4540.53019.07527.9没有其他工作可选择1513.53220.34717.5工作稳定,待遇也不错109.02616.53613.4其他98.14226.65119.0特级教师职业认同的原因,排在前三位的是"教师工作本身很适合我","自我价值能得到很好的实现"和"喜欢学生喜欢孩子",而普通教师职业认同的原因,排在前三位的是"喜欢学生喜欢孩子","教师工作本身很适合我"和"其他",特级教师认同"教师工作本身很适合我"的比例为53.2%,普通教师为29.1%,前者高出后者24个百分点,特级教师认同"自我价值能得到很好的实现"的比例为40.5%,普通教师的比例为19.0%,前者高出后者21个百分点,只有9.0%的特级教师和16.5%的普通教师认同"工作稳定,待遇也不错".

不同学段教师在"教师工作本身很适合我"这一选项上,在特级教师中,小学最高(65.7%),高中次之(48.8),初中最低(45.5%),在普通教师中,高中最高(37.0%),小学次之(26.4%),初中最低(24.0%),三学段教师对"没有其他工作可选择的"认同比例差异较大,在特级教师群体中,初中最高(24.2%),高中次之(14.8%),小学最低(0%),高低相差24个百分点,在三个学段的普通教师中,初中最高(32.0%),小学次之(15.1%),高中略低(14.8%),高低相差15个百分点.

不同性别教师在"教师工作本身很适合我"这一选项上,女特级教师认同度最高(68.9%),男特级教师次之(42.4%),女普通教师第三(33.7%),男普通教师居后(23.6%),可见女特级教师要比男特级教师高出26个百分点,女普通教师高出男普通教师10个百分点,在"喜欢学生喜欢孩子"这一选项上,女特级教师认同度最高(55.6%),女普通教师次之(36.0%),男特级教师第三(24.2%),男普通教师居后(23.6%),可见女教师的认同度高于男教师,女特级教师要高出男特级教师,男普通教师30多个百分点,女普通教师高出男特级教师,男普通教师约12个百分点,男性两类型教师之间的差异很小,但女性两类型教师之间的差异却比较大,相差近20个百分点.

不同教龄教师在"教师工作本身很适合我"这一选项上,16-20年教龄段的两类型教师的比例分别为52.0%和33.3%,21年以上教龄段的两类型教师的比例分别为53.6%和40.0%,可见不同教龄段的同类教师之间差异不大,在"喜欢学生喜欢孩子"这一选项上,16-20年教龄段的两类型教师的比例分别为52.0%和23.8%,21年以上教龄段的两类型教师的比例分别为33.3%和32.5%,在"自我价值能得到很好的实现"这一选项上,16-20年教龄段的两类型教师的比例分别为36.0%和4.8%,21年以上教龄段的两类型教师的比例分别为40.5%和22.5%,可见两者之间差异悬殊.

2,不认同原因

本维度1道题,采用多项选择题设计,题目为"我不喜欢教师职业,那是因为(可多选)",共六个选项,试图探究不同类型教师职业不认同的原因.

表7两类型教师职业不认同原因统计

特级

N%普通

N%总计

N%教师工作本身不适合我43.82013.2249.3压力大,工作累,责任重3836.210065.813853.7社会地位不高,待遇一般,得不到应有的尊重2019.07549.39537.0家庭成员反对0.021.320.8自我价值得不到很好的实现1211.43623.74818.7其他5047.61912.56926.8上表可见,特级教师职业不认同的原因,排在前三位的是"其他","压力大,工作累,责任重"和"社会地位不高,待遇一般,得不到应有的尊重",而普通教师职业不认同的原因,排在前三位的是"压力大,工作累,责任重","社会地位不高,待遇一般,得不到应有的尊重","自我价值得不到很好的实现",有3.8%特级教师和13.2%的普通教师认为是教师工作本身不适合.从总体情况看,对教师职业不认同的最主要的原因是教师工作压力大工作累责任重和教师社会地位不高待遇一般.

不同学段教师在"压力大,工作累,责任重"这一选项上,在特级教师中,初中最高(39.4%),高中次之(37.8),小学最低(31.4%),在普通教师中,初中最高(75.5%),高中次之(68.0%),小学最低(53.8%),在"社会地位不高,待遇一般,得不到应有的尊重"这一选项上,特级教师中,小学最高(28.6%),初中次之(15.2%),高中最低(13.5%),高低相差15个百分点,普通教师中,初中最高(57.1%),小学次之(51.9%),高中略低(40.0%),高低相差17个百分点.在"教师工作本身不适合"这一选项上,特级教师中,初中最高(6.1%),高中次之(5.4%),小学最低(0),普通教师中,初中最高(18.4%),小学次之(13.5%),高中最低(8.0%).

不同性别教师在"压力大,工作累,责任重"这一选项上,女普通教师认同度最高(70.2%),男普通教师次之(60.3%),女特级教师第三(47.6%),男特级教师居后(28.6%),可见女特级教师要比男特级教师高出近20个百分点,女普通教师高出男普通教师约10个百分点,看来女教师对"压力大,工作累,责任重"的感觉比男教师更敏感,在"社会地位不高,待遇一般,得不到应有的尊重"这一选项上,女普通教师认同度最高(51.2%),男普通教师次之(47.1%),男女特级教师并列第三(19.0%),可见普通教师对待遇问题的认识比特级教师更深刻.在"教师工作本身不适合"这一选项上,男普通教师认同度最高(17.6%),女普通教师次之(9.5%),男特级教师第三(4.8%),女特级教师居后(2.4%),可见在同一性别教师中,女教师对教师职业的适应性比男教师要高.

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