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语文教学工作总结2016-2016年一个学期又过去了,时光太匆匆.在这个学期我担任四年级的语文教学工作,在教学中,我依据新课程标准的指导思想,

关于阅读教学相关论文范文检索认真落实课程标准,抓好教学常规工作,圆满完成了教学任务,为了能从本学期的教学工作中总结经验,吸取教训,也为了使自己的教学水平有所提高,在此,特对本学期的语文教学工作做一个全面的,系统的回顾总结一,基本情况分析:二,重视朗读品评感悟,让课堂教学"活"起来.小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容.而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟.为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵.同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白.三,重知识迁移重课内外结合以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活,家庭生活,社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序,有趣,有力,有效的结合,取得语文教学的整体效益.有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来,进行展示,交流,这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法.也会大大激发学生在平时学习中养成随时积累的好习惯！让学生阅读大量的课外书,通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础.为此我还特意和学生上了一堂语文综合实践活动课,让学生爱阅读,会阅读,在阅读中丰富知识.3,结合多元智能更好理解文本.智力作为一个整体,是认识活动的综合能力.通常人们的认识活动并非一种而是几种智力在相互作用.学生的学习也是各种智力相互影响,相互作用的过程.因此,不能只用认识智力去衡量学生的能力,而要切切实实地去培养和开发学生的多元智力,使教育教学真正地面向全体学生,培养出全面发展的创新型人才.而传统的课堂教学大多以教师的语言传递为主,结合听说读写,这样做容易发挥教师的主导作用,在短时间里使学生掌握系统的文化科学基础知识,形成基本技能技巧,并进行思想品德教育,促进语言,数学智能的发展,但容易忽略其它几项智能,诸如学生个性素质的开发,潜能资源的发挥,创新能力的培养一直受到忽视.这个问题已经受到许多老师的高度重视,我尝试借鉴了了几个做法,发现效果还挺好的.4,新课程"以人为本",阅读教学"以读为本"."以人为本",这是新课程教育思想的体现.教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法.我在备课时认真钻研教材,熟悉课程标准后,再换个角度想,如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容.想出几个方案,在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法.把宝贵的课堂时间还给学生,让他们在自主学习的广阔天地里,享受阳光,吸取自己所需要的知识,在不知不觉中完成教学目标.在新课程的体系下,阅读教学更重要的是强调学生的朗读,感悟,不过分强调逐字逐句的讲解分析,而是在朗读,体验的基础上,把文本内容内化成为自己的东西.四,今后努力的方向和打算1,进一步加强理论学习,深入推进课程改革,在实践中不断探究,反思,总结.2,进一步明确阅读教学的中心地位,要切切实实夯实基础知识,增强现代信息技术为教学服务的手段.3,教学中重视学习方法的指导,特别是写作方法的指导.在今后的教研活动中,进一步通过课题研究,通过专题指导,重视对学生良好学习习惯的培养.在今后的工作中,我将勤奋学习,不断提升自身的素质,努力钻研教学教法,使教学工作迈上一个新的台阶.

如何撰写阅读教学本科论文
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语文教学工作总结参考属性评定
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