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生在学习过程中领悟并掌握相应的学习方法,让学生学会学习,善于学习.

2.4新的评价观

面对个性各异,知识基础强弱不同的初中学生,教师在教学实践中运用分类评价,发展性评价的方法,对学生在学习中出现的各种问题进行及时诊断,纠正和引导.正确的评价观对学生个体健康的发展会起到积极的指导作用.

作为教师应该认真学习,领会新《初中英语课程标准》的实质,并依据新课程标准运用新的评价观念,明确评价原则,掌握评价方法,以全面,科学地实施教学评价.具体做法如下:

2.4.1多项语言能力和分项素质考查

改革单一的知识内容考试,进行多项语言能力和分项素质考查.根据新课程标准的要求,进一步在命题的题型和内容上进行改革,以促进学生综合语言运用能力的形成.

2.4.2以学生的自测与互测为重点

学生的自测是用教师设计的诊断性测试卷进行自我检查,以便及时补缺矫正.允许学生互测,这样可以促进学生充分发挥学习的主动性,主动查找错误原因,认真补缺提高.

2.4.3学生日常参与纳入评价体系

将学生日常课堂活动的表现作为期中,期末成绩的一部,分这一举措的实施能进一步活跃课堂气氛,使全班每位同学之间或各小组同学之间能形成相互促进,相互竞争的局面,达到共同提高的目的.

2.4.4全方位评价学生学科成绩

采用成绩加评语的方法,全方位评价学生学科成绩.第二课堂是学生课堂学习的补充,延续和深化.教师可组织学生开展各种课外兴趣小组活动,如初一,初二的书写竞赛,识词大王竞赛,俩俩对话竞赛,听力竞赛,讲故事竞赛,课本剧表演赛等,初三的朗诵比赛,演讲比赛,阅读理解竞赛,英语写作比赛等.这些活动都给学生提供了展示才华的机会,在评定学生学科成绩时将学生参加各种竞赛的名次附在成绩后面,激励学生全方面发展,进一步发展自身的优势与特长.

第三章结语

英语教学具有知识性,实践性和教育性相统一的特点.新课改理念下的初中英语教学要始终落实学生的主体地位,教师要激活学生的参与意识,鼓励学生积极参与课堂活动,极大地发挥课堂这个主阵地的作用,实现素质教育的要求.

新课程呼唤英语教育教学新模式的出现,而对我们已经习惯传统模式的一线教师来说,能否创造性地探讨出良好的新模式将直接影响到我们今后工作的成败.作为教育工作者,我们只有认真学习,深刻领会《新课程标准》,在理论与实践中不断努力,才能跟上时展的步伐,做到与时俱进.

总之,新课程标准对初中英语教学提出了新的要求,全面落实新的课程标准,树立新的教学理念,大胆进行课堂教学改革是我们英语教师近期内的一项主要而艰巨的任务.

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