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《学前教育学》课程简介
课程代码:82142001
课程名称:学前教育学课程英文名称:Pre-schoolPedagogy
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课程类别:学科基础课课程学分(学时):2(32)
课程性质:专业核心课课程考核方式及方法:考试
课程功能,目标及主要内容:
课程功能:
《学前教育学》是学前教育专业学生的必修主干课程,对学前教育专业学生专业实践能力起着重要的引领作用,是培养高等院校学前教育专业学生高素质,强实践的重要理论与实践相结合的基础理论课程,在完成我院学前教育专业人才培养目标中起着核心作用.
本课程是在前期《学前卫生学》,《学前心理学》的学习基础上帮助学生掌握现代幼儿教育思想,全面理解幼儿园教育工作的一般规律,以达到提升学生教育理论素养,形成运用理论联系实际,分析教育现象,解决教育问题的能力为教学目标的一门教育应用学科,同时又对后续的《幼儿园课程与教学论》,"五领域教育"等课程起着一定的理论指导作用.承上启下相当重要.
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课程目标及内容:
了解国内外学前教育理论
幼儿园相关论文范文素材
培养学生的理论思维能力,能够敏锐地发现和捕捉学前教育现象背后的问题,使学生善于运用所学的知识分析,评价,乃至解决幼儿教育中的一些问题,为提高学生幼儿教育的实践能力打下良好的基础.
培养学生对幼教事业的热爱和忠诚之情,使学生树立正确的儿童观,幼儿教师观,以及幼儿教育观,结合教学进行思想品德教育.
本课程的重,难点:
重点:
1,社会发展与幼儿教育,
2,儿童观与教师观,教师职业特点,
3,幼儿保教目标和内容,
4,幼儿教育过程,
5,托幼机构与家庭,社区的关系.
难点:
1,儿童观与教师观,教师职业特点,
2,幼儿保教目标和内容,
3,幼儿教育过程.
教材和参考书目:
刘晓东,卢乐珍,《学前教育学》,江苏教育出版社,2004年12月
李生兰,《学前教育学》,华东师范大学出版社,2006年8月.
黄人颂,《学前教育学》人民教育出版社,2016年12月.
虞永平,王春燕,《学前教育学》,高等教育出版社,2016年7月.
朱宗顺,陈文华,《学前教育学》,北京师范大学出版社,2016年3月
《学前心理学》课程简介
课程代码:82142002
课程名称:学前心理学课程英文名称:Pre-schoolpsychology
课程类别:学科基础课课程学分(学时):2(32)
课程性质:专业核心课课程考核方式及方法:考试
课程功能,目标及主要内容:
课程功能:
《学前心理学》是学前教育专业一门重要的专业基础课程,是学前教育专业的必修课程之一.该课程在学前教育专业的课程中历来占有特殊地位,它是学习学前教育专业相关课程的重要基础.它是结合我国幼儿园教育的具体实际,介绍学前心理学的基本原理,探讨学前儿童心理学教学规律的一门核心课程.
课程目标及内容:
使学生掌握学前儿童心理发展的基本理论以及相应的专业技能,掌握学前儿童各年龄段心理发展的特点,形成正确的儿童观,了解研究儿童心理的基本方法,形成初步的了解和研究儿童心理的能力,为将来从事幼儿教育工作和科研奠定基础.
本课程的重,难点:
重点:
1,学前心理学基本理论,
2,学前儿童心理发展的年龄特征,
3,学前儿童的社会化,
难点:
1,学前儿童认知心理现象的发展,
2,学前儿童情绪的发生发展,
3,学前儿童个性发展.
教材和参考书目:(3种)
刘新学,唐雪梅《学前心理学》,北京师范大学出版社,2016年9月.
陈帼眉,冯晓霞,庞丽娟《学前儿童发展心理学》北京师范大学出版社,2016年9月.
周念丽,《学前儿童发展心理学(修订版)》,华东师范大学出版社,2016年6月.
《学前卫生学》课程简介
课程代码:82142003
课程名称:学前卫生学课程英文名称:Pre-schoolhygiene
课程类别:学科基础课课程学分(学时):3(48)
课程性质:专业核心课课程考核方式及方法:考试
课程功能:
本课程是研究保护和增进学前儿童,特别是3—6岁幼儿健康的学科.这是一门交叉学科,以卫生学,心理学,学前教育学等原理为指导,研究托幼机构的保健问题,旨在使学前儿童健康发展.不仅注重保健问题,更注重健康行为的养成,不仅注重环境对健康的影响,也强调在过程中对健康的维护.
本课程全面,系统地阐述了.
知识点1:了解人体的基本结构,掌握学前儿童各系统的特点,重点掌握学前儿童各系统的卫生保健措施.重点掌握学前儿童各系统的卫生保健措施.
知识点2:了解儿童的年龄分期,发育特点及影响生长发育的因素,掌握生长发育的一般规律及形态评价指标,重点掌握学前儿童各系统的卫生保健措施.
知识点3:了解学前儿童心理发展阶段,影响心理健康的因素,掌握学前儿童心理健康特征,学前儿童常见心理问题的鉴别及一般矫治方法,学前儿童常见心理问题的表现及矫治,重点掌握学前儿童心理保健措施.
知识点4:了解热量及营养素的生理功能及食物来源,学前儿童膳食指南,托幼机构的膳食制度,食物中毒的分类,常见食物中毒的原因和症状表现,掌握营养新观念,学前儿童对热量及营养素的需求量,学前儿童膳食的特点,学前儿童平衡膳食宝塔,常见食物中毒的预防措施,重点掌握学前儿童合理膳食的要求,托幼机构的膳食管理.
知识点5:了解学习的生理基础,疲劳,疲倦和过度疲劳,体育锻炼对学前儿童的影响,掌握制定生活作息制度的依据,体育锻炼的原则,学前儿童体育锻炼的途径,重点掌握学前儿童的用脑卫生,学前儿童一日生活各环节卫生,学前儿童体育锻炼卫生.
知识点6:了解疾病的基本知识,学前儿童常见传染病,常见疾病的特征,掌握疾病的基本护理技能,学前儿童常见传染病的一般特征,学前儿童常见传染病,常见疾病的护理,重点掌握学前儿童常见传染病,常见疾病的预防方法.
知识点7:了解意外伤害事故的概念,学前儿童意外伤害事故产生的诱因,如何实施安全教育,掌握幼儿园的安全要求,急救原则,几种重要的急救法,重点掌握幼儿园常见意外伤害事故的预防和急救处理.
知识点8:了解健康检查方法,预防接种制度的意义及政策支持,隔离的意义与对象,掌握幼儿园健康检查制度,几种简易的体格检查方法,预防接种的卫生要求,消毒的基本方法,重点掌握晨检与全日健康观察,幼儿园预防接种制度,幼儿园隔离制度.
知识点9:了解环境污染与健康,幼儿园选址,用地的卫生要求,幼儿园的总平面布置,掌握幼儿园环境的概念,幼儿园环境建设的意义与功能,房舍的卫生要求,重点掌握幼儿园设备的卫生要求.
知识点10:了解特殊儿童,致残原因,学前特殊儿童的教育安置形式及各类特殊儿童的鉴别,掌握各类特殊儿童的主要身心特点,重点掌握各类学前儿童的养护卫生.
教材和参考书目:
王雁,《学前儿童卫生与保健》,中央广播电视大学出版社,2016
张兰香潘秀萍,《学前儿童卫生与保健》,北京师范大学出版社,2016
伍绍雄殷建忠,《营养学》,中国质检出版社,2016
《学前课程论》课程简介
课程代码:82142004
课程名称:学前课程教学论课程英文名称:preschoolcurriculumandteaching
课程类别:学科基础课课程学分(学时):3(48)
课程性质:专业核心课课程考核方式及方法:考试
课程功能,目标及主要内容:
课程功能:幼儿园课程是幼儿园教育的核心和载体,幼儿园的教育目标必须通过幼儿园课程的实施才能得以落实,幼儿园课程是促使幼儿身心健康发展的纽带和桥梁.通过这门课程的学习,可以让学生了解幼儿园课程的基本理论,掌握幼儿园各种活动的设计和实施方法,树立正确的课程观.
课程目标:学
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