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生通过学习这门课程应该了解当前国内外幼儿园课程的概况,理解幼儿园课程与游戏的关系,掌握幼儿园教育活动设计和实施的方法,从而为其将来成为一名合格的幼儿教师做好准备.

主要内容:本课程的主要内容包括:幼儿园课程概况,幼儿园课程中游戏,幼儿园课程中的各学习领域,幼儿园课程的编制,幼儿园教育活动的设计和实施以及西方的早期教育课程.'splay

课程类别:学科基础课课程学分(学时):2(32)

课程性质:专业核心课课程考核方式及方法:考试

课程功能,目标及主要内容:

课程功能:在幼儿教学中,内容丰富,形式多样的游戏占据着重要地位.《幼儿园工作规程》已明确指出,幼儿园"以游戏为基本活动","游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式".游戏是幼儿园课程的灵魂,它贯穿于幼儿的一日生活中.学生通过学习这门课程,可以了解游戏的基本理论,掌握游戏的设计和指导方法,树立正确的幼儿游戏观.

课程目标:学生通过学习这门课程应该了解游戏的内涵,特征及分类,明确游戏与儿童身心发展的关系及游戏在幼儿园中的地位,掌握幼儿园游戏的指导策略及各类游戏的指导方法.最终,使学生学会利用游戏的相关理论切实地,合理地,科学地指导幼儿的各类游戏,为他们将来进入幼儿园教育实践打下良好的基础.

主要内容:包含四个模块:理论知识,案例分析,游戏设计,基地实习,各占总课时的1/4.理论知识部分:传授游戏的基本理论,案例分析部分:呈现实践中的典型案例并进行分析,将实践与理论相结合,游戏设计部分:让学生自主设计游戏并为之创设条件实施模拟训练,基地实习部分:为学生提供教育见习,实习,参观,调查,访谈等教育实践活动机会.

教材和参考书目:(3种)

教材:

邱学青着:《学前儿童游戏》(第四版),江苏教育出版社,2016年第一版.

参考书目:

1.姜晓燕主编:《学前儿童游戏教程》,教育科学出版社,2016年版,

2.翟理红主编:《学前儿童游戏教程》,复旦大学出版社,2016年版,

3.刘焱着:《儿童游戏通论》,北京师范大学出版社,2004年版.

《学前儿童艺术教育儿童艺术教育Pre-schoolArtEducation

课程类别:学科基础课课程学分(学时):2(32)

课程性质:专业核心课功能目标:

课程

主要内容从而提高从事活动的专业素养,,并设计和艺术教育的相关理论问题

,幼儿园领域课程中的艺术教学

,集体歌唱教学,集体韵律活动教学

,集体打击乐器演奏教学

集体音乐欣赏教学

,集体美术教学活动领域渗透的相关理论问题

,分领域切入的集体艺术教学活动

,集体戏剧教学活动

《学前儿童艺术教育》许卓娅主编,华东师范大学出版社2016

《学前儿童艺术教育活动指导》郭亦勤主编,复旦大学出版社2002

《》2003

《学前儿童健康教育》课程简介

课程代码:82142007

课程名称:学前儿童健康教育

课程英文名称:HealthEducationofPre-schoolChildren

课程类别:学科基础课课程学分(学时):2(32)

课程性质:专业核心课课程考核方式及方法:考试

课程功能,目标及主要内容:

《学前儿童健康教育》是一门研究和增进学前儿童健康的学科,是以卫生学,教育学和心理学等学科的理论为依据,研究与学前儿童健康有关的各种问题的一门应用型学科.本课程旨在帮助学员正确认识和理解学前儿童健康领域内的各种理论和实践问题,通过本课程的学习与实践,提高学员从事幼儿园健康教育实践活动,培养幼儿养成健康习惯的专业素质和能力.

本课程的内容大致可分为三部分:学前儿童健康教育的基础理论,学前儿童健康教育活动的设计,学前儿童健康教育的评价.本课程将围绕学前儿童健康教育的历史沿革,理论模式以及确定目标内容的依据,分析讨论学前儿童健康教育的理论基础,结合学前儿童健康教育的安全教育,生活自理能力教育,运动,营养,心理疾病和安全等方面阐述学前儿童健康的实践活动.

教材和参考书目:

1.《学前儿童健康教育论》庞建萍,柳倩着华东师范大学出版社2016年1月版

2.《幼儿核心的动作经验》菲力斯·卫卡特着杨淑朱校阅主编林翠湄译南京师范大学出版社2006年12月版

3.《学前儿童健康教育论》顾荣芳着江苏教育出版社2003年12月版

《学前儿童语言教育》课程简介

课程代码:82142016

课程名称:学前儿童语言教育课程英文名称:preschoolcurriculumandteaching

课程类别:学科基础课课程学分(学时):2(32)

课程性质:专业核心课课程考核方式及方法:考试

课程功能,目标及主要内容:

课程功能:幼儿园的全面教育内容可以相对划分为健康,语言,社会,科学和艺术五大领域,语言教育是幼儿园全面教育的重要组成部分.掌握开展学前儿童语言教育的一般知识和基本理论,为今后开展语言教育实务操作奠定基础.

学生通过课程的理论学习和活动,应该树立正确的幼儿语言教育观,掌握学前儿童语言教育的一般规律和特点,了解学前儿童语言教育实践的发展,掌握学前儿童语言教育实践活动的设计与实施及评价的有关知识,具有针对儿童年龄特点组织语言教育活动的能力关注幼儿语言能力的发展,为今后职业上岗做好思想与理论上的充分准备.

该课程学前儿童语言发展的特点语言教育的规律和特点学前儿童语言教育活动的目标和内容各种类型语言活动的设计和评价等内容具有很强的知识综合性及实践应用性,既要重视对学前儿童语言发展规律,幼儿园语言教育要求等理论知识的讲授,更要注重学生语言教育实践能力的培养.

《学前儿童科学教育》是学前教育专业学生的必修核心课程,对学前教育专业学生将理论转换为实践能力起着重要的作用.

本课程是在前期专业基础课程的学习基础上,帮助学生从科学领域(五大领域之一)视角,深入学习和掌握当代知识观,儿童观和学习观,理解幼儿园课程与教学的一般规律,以达到提升学生将教育理论运用于实践,分析教育现象,解决教育问题的能力,对后续的《幼儿园环境创设》,《幼儿园活动设计与组织》等实践课程学习,具有极强的指导意义.

课程目标及内容:

使学生理解和掌握科学教育和学前儿童思维发展的基本理论,一般规律和各年龄特征,幼儿园科学教育的目标,内容和方法和评价.

培养学生独立思考,自主学习的意识和能力,使之能根据幼儿特定年龄认知水平和思维特点,独立查询信息,分析和研究问题,培养学生对幼儿科学思维和探究兴趣的敏感性,增强其在生活中独立观察和发现问题的意识和能力,学习提出科学的解决方案,培养自主探索,深入钻研的精神,设计,组织,评价幼儿园常见的四类科学集体活动和四种数学内容,引导学生学会分析和看待问题,培养学生语言表达能力和组织能力.

本课程的重,难点

重点:

1,科学教育的基本理论

2,幼儿数学思维发展的一般规律(敏感期)

3,数学与科学的结合点

难点:

1,科学教育的基本理论

2,如何根据幼儿年龄特点设计,组织和评价幼儿园科学活动

3,如何支持,鼓励,引导幼儿自发的探索行为

教材和参考书目:

唐华,陈纳,幼儿园科学教育,华中师范大学出版社,2016年5月

张俊,幼儿园科学教育,人民教育出版社,2005年9月