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关于小学生方面论文范文,与学生心理文大学生心理健康,大学生心理健康相关毕业论文开题报告
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栽百花,酿纯蜜——小学生心理健康教育例谈
陆萍
[内容摘 要]:健康一词,按照传统的观念和习惯的看法多限于生理健康,主要是指躯体发育良好,生理功能正常,而很少考虑心理方面的健康.而如今人们越来越重视心理健康,越来越多的人懂得心理健康的重要性.从200年开始我从事教育工作,,学生通过"悄悄话"和咨询两个主要途径来诉说自己的"心理问题".我的主要职责是预防和矫正小学生的不良心理,把不良心理问题消除在萌芽状态.在这篇论文中,我主要分析的是小学生心理健康的问题,其中主要讲的是由于小学生的不同的个性而产生的攻击性行为,懒惰等诸如此类的个性心理上的问题,论文通过具体的实例来说明并加以分析,从而希望所有的教师和家长对这方面能引起重视.
[关 键 词]:案例分析[正文]古往今来,人人都希望健康.因为健康总是与家庭的幸福,学业的成功和社会的发展联系在一起的.有人曾这样描述:人生有两大意愿,一是家庭幸福,二是事业有成.如果家庭幸福为10分,事业有成为100分,那么健康就是0前面的那个"1",可见没有健康一切都无从谈起.什么是健康什么是心理健康小学生的心理健康有哪些主要问题我们应该如何应对,解决这是此篇论文主要探讨的问题.
虽然我国当前小学生心理健康状况总体上是良好的,但由于全国小学生基数大,即使有严重心理行为问题的学生比例只占百分之几,也是一个不小的数目,更何况存在异常心理问题倾向的也有可能发展为严重心理问题.因此,我国小学生的心理健康问题不容乐观.概括起来,主要表现在以下几个方面:
第一,学习方面的问题.由于学习压力过大,教育要求过高而引起的厌学,弃学,逃学行为,把学习当作最大的痛苦,抄袭他人的作业,对考试产生焦虑甚至达到恐惧程度.
第二,人际关系方面的问题.不能和父母,教师形成亲密关系,不服从父母,教师的管教,与同学关系紧张,鲁莽好斗或者过分胆怯,退缩,缺乏知心朋友,总是独来独往.
第三,情绪方面的问题.如情绪抑郁,冷漠,缄默,易于幻想或者情绪波动较大,容易被激怒,过分焦虑引起的神经质式的敏感,多虑,多疑,害怕,烦躁不安,过分依赖父母等.
第四,个性方面的问题.如攻击性行为,懒惰行为,自负心理,自卑心理,依赖性,孤僻心理,过分任性,对抗心理,嫉妒心理,沮丧行为,愤怒等.
在这篇文章中我主要想从个性心理的问题中的攻击性行为懒惰方面讲述一些案例,并做一定的分析.
一、攻击性行为
案例:年1月,班里有位男同学总爱打人,要不就动手抢别人的东西,要不就趁同学不注意时推他一把,甚至公开挑衅,追着同学打,于是班主任把他领到我这里来,一次他的父亲来学校跟我说:"我这儿子很皮,平时我们夫妻两都在上班,很晚回来,也没时间管他,他很傲的,你越骂他越不听,你要好好跟他说".
分析:攻击性也叫侵犯性,指的是个体有故意侵害他人的倾向性,不仅包括外显的攻击性行为,而且包括隐性的攻击或侵犯他人的意图.父母绝不可纵容孩子的攻击性行为,否则随着年龄的增长而日益固化,最终会导致严重的个性偏差.小学生由于好动,常有攻击性行为发生,尤其是男生.但他们的攻击性行为
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方法:1,让小学生明白攻击别人是不文明的行为,同学之间应当相互关心,团结友爱,有了矛盾应该通过商量,说理来解决.
2,如果小学生是因为内心过度压抑,需要用攻击性行为来发泄,教师可以帮助小学生转移注意力,即转移小学生的攻击目标,使之把敌意转向一般的物品.
3,如果是嫉妒心导致的攻击性行为,要看到嫉妒心常伴随自卑感产生,认为别人在某方面确实比自己强而自己又确实赶不上人家时产生的,教师要针对这种心态加以疏导,解除对嫉妒对象的敌意,认识自己的长处与不足.
4,教师要与家长多沟通,让家长明确攻击性的危害,可能造成粗暴,虐待的个性,但又不能简单用批评,体罚来强行压制.
二、懒惰行为
案例:年开学,我班里有个小女孩是出了名的懒,作业总是拖拖拉拉,偷工减料,不仅是作业做一半就交上来,连字都是经常写一半的,每劳动或值日就想方设法偷懒,不愿动弹.有一次我问她你为什么这么懒呢她说:"我爸爸也是很懒的".
分析:小学生的懒惰主要是由于家庭的培养方式不当,父母怕孩子年幼做不好事情,总主动为孩子承担一切杂务,结果不但使孩子失去了做事的兴趣,而且会对别人为自己做事习以为常,自己却什么都不会干,什么都不愿干,这样形成的惰性还会扩展到其他方面.还有的学生懒惰是有些遗传因素,或是家人的影响,看到爸爸妈妈不做事,她也学着不做事.
方法:1,帮助学生认清惰性的危害.惰性不但给父母增加负担,给周围的人带来危害,削弱自己的斗志,而且会最终落得平庸,失败的下场.
2,在学校情境中规定学生劳动的时间,养成整理环境的习惯.决不迁就学生对劳动的消极抵抗,不把劳动作为惩罚,否则会使学生厌恶劳动.
3,与家长沟通.教师,家长都积极地让学生学习,劳动,鼓励学生动手做自己感兴趣的事情.
三,案例:年月,()班的今年才岁,可大家都说"人脾气大",因为动不动就爱发脾气.只要稍有不顺心的事,就很难控制自己的情绪,总要拿哪个人或哪件东西来出出气.上课迟到受批评,回家后拿出气,怪妈妈没有早一点儿叫起床,在学校值日时打扫卫生,地扫得不干净怪扫帚破了不好扫,因此拿扫帚发脾气,考试成绩不理想,生老师的气,说老师出题太怪太难太偏,弄得做不出来,走路摔跤还生路的气,怪路坑坑洼洼不平坦等总而言之,就是喜欢发脾气.而且,发脾气还有个特点,那就是怪别人不好,怪东西不中用,因而总要骂人,摔东西,把他们当成"出气筒".比如,考试不理想,会气得把试卷撕得粉碎,和爸爸妈妈发脾气,还会摔碗,摔杯子,甚至字写不好也要摔铅笔,扔本子.为此班上同学给取了外号──"脾气大王".
分析:愤怒是个人的欲求和意图遭到妨碍时产生的一种消极情绪体验.许多小学生,由于情绪的自我调控能力较差,冲动性较为明显,因此常常在不该发脾气的时候发脾气,因为一点儿小事就会相互打起来,因为父母的某些做法不够合理而冲他们大喊大叫等但小学生的愤怒来得急,去得也快,比如有的小学生可能今天因为发生一些矛盾而大发雷霆,而明天两个人就可能一块儿做游戏,这一点在小学低年级表现尤其明显.在日常生活中,引起愤怒的原因很多,每个人都不可避免地会产生愤怒的情绪体验.愤怒是一种有害的情绪状态,常常会给人带来意想不到的麻烦,如同学关系疏远,师生关系紧张,而且长期,持续的愤怒对个体的健康损害也是极大的.《内经》上说:"喜怒不节,则伤脏,脏伤则病起."当人愤怒时,交感神经兴奋增强,从而使心率加快,血压升高.所以,经常发怒的人,
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