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是创造的源泉,学生从阅读中得到启迪,得到资料,然后用以使自己贫瘠的写作处女地日益肥沃.学生开始喜欢写作,班上涌现出一批有质量的文章,阅读获得的能力在写作中得到了迁移.我班有十几位同学在校刊上发表作品,其中陈韦俪同学获得今年上海市高三学生作文竞赛一等奖.阅读还提高了学生的口头表达能力.在将感性诉诸笔端的同时,演讲,辩论也成了学生显示能力的方式.

3,阅读层次有待提高.三年来的阅读指导发现学生对现当代作品的兴趣大于古代作品,对小说,散文的兴趣大于戏剧,对流行文学的兴趣大于经典文学.就此,如何进一步指导,如何使学生的阅读分布情况较为均衡都是有待探讨的问题.

转录自"承德一中语文网"

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