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中小学教师类论文范文资料,与教师职文鉴定福建,教师职文鉴定评价相关毕业设计论文
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浙江省平湖市教育局文件
平教人〔2016〕10号
关于做好2016年我市中小学教师专业技术
资格评审工作的通知
各中小学,幼儿园,成校,局属各单位:
根据嘉兴市教育局《关于做好2016年嘉兴市中小学教师专业技术资格评审工作的通知》(嘉教人〔2016〕131号)和《嘉兴市中小学教师水平评价标准(试行)》等有关文件精神,结合我市教育系统实际,为做好2016年我市中小学教师专业技术资格评审工作,现就评审工作有关事项通知如下.
一、指导思想与原则
以科学发展观为指导,以适应素质教育和教育现代化为总要求,以提高教师队伍专业化水平和整体素质为核心,严格把握推荐评审质量关,进一步完善评价标准,创新评价机制,充分发挥中小学教师职称评审的导向作用,充分调动广大中小学教师积极性,为我市教育改革发展和教育现代化的实现提供人才保证和智力支持.
评审工作遵循"坚持标准,保证质量,全面考核,维护公正,择优晋升"的原则.
二、政策导向
(一)坚持以德为先.师德是教师素质的核心.坚持育人为本,德育为先,引导教师立德树人.把践行《中小学教师职业道德规范》作为教师职称晋升的首要条件,在教师职称推荐和评审中,实行师德考核"一票否决制",促使广大教师自觉践行新时期师德规范,自尊自律,淡泊名利,乐于奉献,引导广大教师不断增强使命感和责任感,安于从教,善于从教,乐于从教.
(二)突出教学中心地位.中小学教师职称评价要充分尊重和体现教师职业特点,遵循教育规律和人才成长规律,适应实施素质教育和课程改革的新要求,注重日常教育教学方法和艺术,引导中小学教师努力追求"轻负高质",注重教育教学一线实践经历,工作能力和教书育人实绩,加强对课堂教学能力的考核,切实改变过分强调科研的倾向.
(三)继续向农村薄弱学校和特殊教育学校倾斜.农村和薄弱学校是推进教育均衡化的难点和重点,在研究确定职务结构比例,制定评审条件等政策时,要继续为长期在农村和特殊教育学校任教教师的晋升积极创造条件.农村学校中,高级教师的通过率原则上不低于城镇教师.对出色完成支教工作,长期从事特殊教育工作的教师,在同等条件下要优先晋升.
(四)继续实行城镇义务教育教师支教制度.对1970年1月1日以后出生的城镇义务教育中小学教师,在评聘高级教师职称(职务)时,应有在农村,欠发达地区和薄弱学校全职任教1年及以上的经历.城镇义务教育中小学教师,在评聘中级职称(职务)时,也应具有在农村或薄弱学校全职任教1年及以上的经历.根据省有关文件精神,为鼓励教师流动,申报中级教师以上教师职称的,向有农村或薄弱学校任教经历且有两所以上学校任教经历的教师倾斜.
(五)对承担2门及以上学科教学任务的小学教师,允许按小学全科学科申报.为鼓励小学教师一专多能,使小学全科教师具有担任国家规定的小学多门课程教学的基本能力,适应小学尤其是农村小学小班制,包班制等需要,对任现职以来,承担课程计划所规定的小学2门及以上课程教学任务的教师,在申报晋升职称(职务)时,允许按小学全科学科申报,其承担的各学科教学工作量可以累加计算,其所教学科获得的教科研业绩,可视同一学科的业绩.小学全科教师面试按小学全科学科进行,对小学全科学科申报人采取相同的形式进行面试,原则上由同一专家组完成.
(六)继续落实援疆援藏等对口支援的有关规定.根据浙组〔2016〕46号和浙人社发〔2016〕145号文件精神,派出前援疆教师具备下列条件的,可申请确认高一级专业技术资格:
1.具有大学专科及以上学历.
2.担任助理级专业技术职务满2年的,可申请确认相应中级专业技术资格,担任中级专业技术职务满2年的,可申请确认相应高级专业技术资格.
3.符合晋升的其他基本条件.
派出前已具有副高专业技术资格的人员,不直接确认正高级专业技术资格,但在正常申报评审时可免予职称外语,计算机应用能力及业务能力等考试.派出前担任中,初级专业技术职务未满2年的人员,待其符合相应专业技术资格评审条件规定的申报年限时,再予确认高一级专业技术资格.派出前不具备大专及以上学历的人员,不予确认高一级专业技术资格,但在破格申报高一级专业技术资格时,可免予职称外语,计算机应用能力及业务能力等考试.派出时已提拔行政职务的专业技术人员,不再确认高一级专业技术资格.
(七)积极引导普通高中教师参与课程改革和职业高中教师参与社会培训.普通高中教师参与开发和开设选修课情况,以及中等职业学校教师参与社会培训(包括为普通高中开设职业技能课程培训)情况列入高中教师教学工作量考核范围,将普通高中教师参与选修课开发研究及成果,以及职业中学教师参与社会培训,实践教学和专业建设研究及成果列入高中教师科研工作考核范围.2016年起,普通高中教师申报高级教师资格时,每学年必须承担一定工作量的选修课程开发和开设任务.
积极引导教师参与扫盲工作.为推进扫盲工作,对参加扫盲工作的教师,其扫盲工作可计入工作量.
(八)继续积极稳妥地推进职称改革试点工作.根据省有关精神,2016年我市中小学教师的职称评审工作仍严格按照2016年批准的试点方案(嘉人社〔2016〕229号)实施.对个别高级(中级)教师岗位已满的学校,经当地人力社保部门同意后,可由教育行政部门在县(市,区)域范围内,对各学校高级(中级)教师空缺岗位进行适度统筹调剂,调剂比例不超过该满岗学校专任教师总数3%,调剂确有困难的,可按本校专任教师总数2%的比例进行调控.统筹调剂后的岗位,仅用于教学岗位上特别优秀的中青年骨干教师申报评审.对于超过核定岗位结构比例的,应通过退休,调离等自然减员,或引导教师到有空缺岗位学校工作等办法,逐步回归到核定的岗位结构比例内.
(九)优化少先队辅导员职称评审政策.根据团中央,教育部,人力社保部,全国少工委《关于进一步加强少先队辅导员队伍建设į
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三、范围和基本要求及条件
(一)范围与对象
1.申报,推荐中小学教师专业技术资格的必须是中等职业学校,普通中小学,幼儿园等学校(单位)的在职教师.
2.申报,推荐中小学教育管理专业技术资格的必须是中小学校及相关事业单位中,从事中小学校教学,科学研究等方面的规划,计划评估及师资规划,培训和管理等工作的在岗人员.
3.申报,推荐中小学实验专业技术资格的必须是中小学校中专职从事实验技术工作的在岗人员.
(二)基本要求
严格把握中小学校教师,教育管理以及实验人员等不同的资格条件,并按照实际从事专业技术工作岗位类别申报相应专业技术资格.
1.申报对象的工作岗位与申报专业技术资格不相符的,不予受理和推荐.
2.申报人的所学专业,原则上应与所申报学科相同或相近.对于长期在农村学校任教的教师,可适当放宽要求.
(三)基本条件
见《嘉兴市中小学教师水平评价标准(试行)》
几点补充说明:
1.申报中小学校教育管理和实验等专业技术资格的,教师资格可不作要求.
2.申报中专讲师专业技术资格的,不需进行论文鉴定.
3.申报中专教师中级及以上资格,必须参加全国专业技术人员职称外语等级考试(符合免试者除外).对达到全国通用标准分数线的,在申报对应级别的专业技术资格时有效,对达到省定标准分数线的,在两年内申报对应级别的专业技术资格时有效.
4.中小学(幼儿园)教师,教育管理及实验系列等专业技术资格评审,外语不作要求.
5.任职年限计算截止时间为2016年12月31日.
6.全省今年暂不开展中等职业学校实习指导教师专业技术资格评审工作.
7.2016年,申报中,高级教师职称的要求任现职以来班主任工作年限不少于1年,现任班主任的视作1年.
8.根据省委,省政府《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的实施意见》(浙委办[2006]129号),未成年人校外活动场所中,从事教育教学工作的教师,纳入中小学教师职务系列评审,从事校外教育研究,师资培训,活动组织等工作的专业技术人员,可纳入中小学校教育管理职务系列评审.未成年人校外活动场所教师的专业技术资格评审要结合其工作特点进行,其组织的各
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