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以人为本扎实开展心理健康教育
---上虞市春晖中学心理辅导等级站自评报告
浙江省上虞市春晖中学心理辅导站成立于2001年,是绍兴地区最早建立心理辅导站的学校之一.作为一所已经历了近百年风风雨雨,悠久岁月,具有浓厚文化底蕴的历史名校,春晖中学一直严守着"与时俱进"的校训,始终走在时代的最前端.而作为一所现代化的省一级重点中学,春晖人一直把以人为本,培养学生健全人格作为自己的办学指导思想和办学特色,正如李培明校长所说:教育的根本,就是要培养健康,健全的有用之人.学校只有从人性的维度去关爱学生,教育学生,从基础道德着眼,为学生的成长创设一个健康,洁净,友情,智慧的空间,一种大气,高雅,健康,活泼,昂扬向上的校园文化,那么,我们的教育何尝不能培养出"精神自由,行为规范"的新型淑女与绅士,这是教育对人的生命,价值的最基本的尊重.六年来,心理健康教育工作一直是学校工作的重要内容,本着"以人为本"的思想,注重学生的个别差异性,因材施教,扎实开展心理健康教育,完善学生的人格.经过多年的努力探索,我校的心理健康教育已积累了不少宝贵的经验,并形成了自己的发展特色.
一、领导重视,长远规划.
国家教委新颁布的德育大纲,第一句就明确提出:"德育即政治,思想,道德与心理健康教育."明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组织部分.为贯彻教育部关于加强心理健康教育的有关精神,学校领导把心理健康教育纳入了日常行事议程,制定了相关的心理健康教育长远发展规划.在有关领导的重视和支持下,我校心理健康教育由点到面,由浅入深的开展起来.我们在不断总结过去宝贵经验的同时,同样的也得到了很多的教训,这些都使我们更加深刻地意识到,心理健康教育的开展涉及到教育,教学的方方面面,是一项系统工程,要靠全校教职员工的共同努力,全员参与.因此我们注重将心理健康教育渗透到学校教育的各项活动,教学和管理之中,重视师资培训和心理教育的课题研究,力求做到点面结合.
首先是加强心理健康教育的管理水平.我校组建了以校长为组长的心理健康教育领导小组,构建学校,处室,心理辅导室(班主任,团干部),教师四级管理网络,全面树立"以人为本"的育人理念,充分发挥了心理健康教育组中各成员的优势,逐步实现以信息化,网络化为标志的现代化管理机制.
心理辅导体制基本结构图
同时学校积极拓展校外心理健康教育资源,已经与华东师范大学,浙江师范大学,绍兴文理学院等大学的心理院系建立有长期的指导关系,通过聘请顾问或与校外心理辅导机构建立联系等方式,扩大学校心理健康教育网络,为学生提供适切的心理健康教育.
二、加强队伍建设,进行全员培训
加强课任教师的心理健康培训,加速对教师的培养进程,努力建设一支师德高尚,心理健康,充满爱心的心理健康教育工作教师队伍也是我校心理健康教育工作的重点.为全面提高了学校心理健康教育的理论与实践水平,提高教师自身的心理素质与理论水平,学校对全校教师进行了心理健康教育的全员培训,聘请了省内外心理学专家为全校教师进行讲学.通过学习,我校所有教师都已经获得《心理健康教育基础知识培训合格证书》.目前为止,学校共计有7人取得《浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书》,其中学校心理辅导站站长持有A级证书,两位兼职教师持有B级证书.另一方面,学校积极创造条件,建构学习,交流平台.学校邀请孙云晓,迟毓凯,徐光兴等全国及省内外的知名专家,学者来校为学校教师作学术报告及专题讲座.多次选送教师参加全国,省,市级学术交流会,并派遣专任心理教师参加了浙江省首届学校心理健康教育高级研修班.同时学校鼓励教师撰写教学,教育心得,切实加强教师的实际运用,实践水平,据初步统计,本学期有数十篇心理健康教育论文在国家级,省级学术刊物或各级征文比赛中发表或获奖.
三、扎实工作,加强心理辅导室的建设
我校全面完善心理辅导工作的硬件设施.学校于2001年设立了心理辅导室,同时配备了电脑,专业心理测试软件,以及大量心理学书籍,杂志等,并由心理系毕业的专业教师专职从事心理健康教育工作.整个心理辅导室布置温馨,大方,无论是在硬件还是在软件方面都基本完善.另外学校还设有心理宣泄室,音乐放松室,配备了专业的心理辅导器材,让学生在轻松,自然的环境中进行自我教育.同时我校开通了学生,家长二条心理热线,并建设有自己的专业心理网站"洁心网",开设有心理辅导论坛,开通了网上心理辅导室,这一切都使心理辅导工作的模式趋向于网络化,多样化,个性化,使我校的心理辅导呈现出一派热气腾腾,精彩纷呈的局面,为进一步发展我校的心理健康教育创造良好的条件.
心理辅导室注重收集典型个案.随着学生面对学习压力的增大,竞争日益激烈,青春期躁动以及遇到的一系列青少年常见心理问题,他们迫切需要心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪,在这一方面心理辅导室发挥了其重要的职能作用,相应开设了咨询,信件咨询,网络咨询,以及小团体辅导,班级辅导等多种辅导方式.我校的心理咨询室于2001年9月创立以来,各种设备设施逐步完善,心理辅导教师以"以人为本"为指导思想,以严谨的工作作风和科学规范的工作方式开展心理咨询工作,心理辅导室几年来运作基本正常.辅导室开放时间根据学生的作息时间表每学期进行相应的变化,一般都固定在学生课外活动课及晚上,每周辅导时间达到12小时,每个工作时间段内都由一名教师负责值班.同时辅导室根据学生需要实施预约咨询服务,并制定了相关的预约方式,方法,广泛开通各种咨询途径,尽可能方便学生,满足学生的需要.心理老师对待每一名前来寻求帮助的学生都耐心和他们一起讨论问题,分析原因,探讨解决的方法,增强他们的自信心,使每名学生都得到相应的帮助.同时定期召开心理辅导教师会议,对一些典型案例共同进行分析与讨论,交流辅导心得.据有效资料统计,经从2001年至今,经心理辅导室辅导过的学生已有1000余人次,整理出典型个案50余例,涉及学习,人际,个性等各种中学生典型的心理问题,为学校心理辅导工作积累了大量可贵的第一手资料.另外,学校还形成了以专职心理教师为主,"学校主管领导—专职辅导员—年级德育领导小组—年级组长—班主任"这一多维辅导网络,全员参与的运作方式扩大了心理辅导的覆盖面,做到整体掌握学生的心理状况,对有心理问题的学生早发现,早辅导,早转介.同时心理辅导室还与家长密切联系,做到学校教育和家庭教育密切配合,共同做好学生心理健康教育工作.
同时我校心理辅导室建立了学生的心理档案.从01年秋季高一新生开始,在以后每年新生入学前我校都要对全体新生建立学生心理档案,采用的是从华东师范大学购买的标准心理量表.根据我校实际情况,从学习,个性,心理健康诊断三方面选用四个量表,分别是KKT,AAT,16PF,MHT.通过对学生建立心理档案,我们在进一步掌握我校新生的心理特点和发展趋势的基础上,对心理测试中存在问题的学生
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四,积极宣传,多渠道地开展心理健康教育
广泛宣传,全面加大心理健康知识普及力度,也是学校心理健康教育工作的主要内容.利用学校校园电台,广播站,政教信息,家长学校,宣传窗,校报,讲座等形式宣传心理知识.春晖中学通过举办校园文化节,"红五月","礼仪校园","三月新风月"等活动,开办"成功激励"报告会,专家名人讲座和组织一系列社团活动等,努力挖掘更深层次的文化与教育内涵,彰显校园文化的时代性,社会性,开放性和兼容性.学校还采取多种途径构建家庭,学校,社会三维德育模式,通过实施"基础道德培养工程","健全人格培育工程"等等,提升学生
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