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0340;人文素养,滋养学生的道德文化,帮助学生树立人生之魂.这些形式多样的学生活动进一步加强了学生对心理知识的学习.如通过辩论赛的形式,就"身体健康重要还是心理健康重要"等话题进行讨论,让学生自主地去学习和掌握一些必要的心理学知识,如特邀请绍兴文学院的林惠莲教授为全体女生开展女生讲座,讲授青春期知识,如通过心理剧的表演,促使学生对一个个心理现象做出自己的诠释.这些从实际出发,自己选材,自行设计,贴近学生生活成长需要的活动形式更易于学生的接受,能够引起学生的兴趣,并产生共鸣,另一方面主创人员在编排过程中必须认真学习,努力消化吸收,有了深刻的理解才能设计出好的方案,因此在这个过程中,也促进了学生自我学习,自我创造的能力,既增长了心理知识,又锻炼了各方面能力,从实际工作中提高自我心理素质.

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五、心理辅导课堂常规化

我校已把心理健康教育纳入学校教学常规体系,在高二年级每周开设一堂心理辅导课,由心理专任教师负责讲课.同时根据本校学生的实际需求,结合浙江省心理健康教育大纲要求编写了校本教材《人生导航》一书.心理辅导室还根据学生的具体需要定期开设小团体辅导,对有需要的学生进行小团体的集中辅导,充分利用同伴教育的特点,让学生在集体中得到帮助,从而达到助者自助的目标.另外,心理辅导课也加入了学校的有效备课活动,每学期至少开设一堂公开课,由学校组织人员对心理辅导课进行评价,并提出相应的改进措施.培养学生的健康意识,合作意识,竞争意识是我校现阶段心理健康教育的重点,并且围绕学校近年的发展规则,加快了心理健康教育方面的研究进程,采取多种方法,在学科教学中渗透心理健康教育的内容.并在借助于上虞市内外心理健康指导中心的指导作用,带动了整个学校自身心理健康教育的发展,已基本符合浙江省心理辅导示范学校的标准.

六、依托科研,实施人文教育,塑造心灵.

全面依托教育科研开展心理健康教育研究工作.2003年2月申报的《家校合作开展心理健康教育研究》的课题被浙江省教科院立项为省"十五"规划重点课题,并已结题.在此过程中,我们做了大量的基础研究工作,并取得了可喜的进展.另一方面,结合"春晖文化(教育)"总课题的研究,以"用学校心育培养学生理想人格的理论与实践"为研究方向,研究心育在培养学生理想人格中的地位,作用,实践模式及相关理论,致力建构起学校培养学生理想人格的心育系统,以进一步丰富我校先进的校园文化,人文内涵,促进学校教育的发展.同时学校课任教师在结合本学科教学实际的基础上,积极开展心理健康教育研究,有多项课题获得省,市级立项,其中有3项已结课题获奖.

同时我校的人文育人的校本德育实践,也取得了令人满意的教育效果.家长们普遍感到:子女比前文气了,肯做家务了,讲礼貌,爱学习,很想在学校生活了.老师们普遍认为:学生养成了"遇见老师说'老师好'"的习惯,自主意识,自律意识,人生偶像发生了变化.

文化德育的特色实践,产生了巨大的影响力.2006年上半年,中央教科所所长朱小蔓到我校调研,高度评价文化德育的特色做法,2006年7月,在全国第四届"健康杯"中小学心理健康教育优秀成果评选理事大会上作了题为《春晖中学文化德育的理论与实践》介绍,之后又于2007年1月刊登了李培明校长的文章《春晖中学"文化德育"界说》,2006年10月,学校在全国第五届"周恩来班","邓颖超班"青少年思想政治工作研讨会上作了交流,《教育信息报》于2006年10月以,用《"文化"浸润学生心灵》为题,较全面地介绍了我校文化德育工程,同年10月,《上虞日报》先后刊登了李培明校长的文章《春晖中学文化德育的理论假说》,《春晖中学文化德育的实践架构》,2006年12月,《中国教育》杂志刊登了李培明校长的文章《春晖中学文化德育的理论与实践》,同年12月,"文化德育的校本实践与研究"被中央教科所破例立项为2006年度全国教育科学部规划课题.至此,文化德育的特色在全国范围内已在全国范围内有了广泛的宣传.

叶澜教授认为:学校文化个性最为深入的表现是在师生的精神面貌,心理状态,行为举止,人际关系以及各种学校活动的过程和处理各种教育事件的方式方法上,它也是学校文化个性形成中最富有活力和能将文化精神转换成真实的教育力量的构成.如果文化个性的建设没有深入到这一层面,那么,它不但是不完整的,而且将成为流于形式的,精神与行动割裂的不良文化,它会造成精神枯萎和实践无华的两败俱伤局面.人文育人的校本德育实践,透过学校特有的文化个性,在精神和实践两个层面上赋予学校德育以文化的意义,既有学校领导对自己学校历史中形成的文化传统的辨析与对学校大文化使命的把握,又有对本校办学理念的文化追求.它运用了历史资源,植根于当前情境,追求着超越历史和现实的学校新德育模式的构建.

百年的风雨是一条河,几代春晖人的心血是那浪花朵朵,是一条路,座座里程碑是探索的标志,是一本书,字字句句写满的是奋进与追求.,一代又一代的春晖人革故鼎新,与时俱进,教学相长,德才并美.经典春晖演绎着上虞教育的发展与辉煌.春晖是一种精神,春晖是一种境界.当时代的车轮碾过历史的尘埃,仰望春晖白马湖的辉煌,仰望滋养了这种辉煌的具有时代特征的人格力量和富于历史底蕴的民族精神的时候,我们的心中,是欣慰,更是责任.

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