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关于学生论文范文集,与初中作文教学相关论文摘要
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,挖掘资源促感悟学生阅读理解的广度和深度更多是取决于其语文的积累程度."不积跬步,无以至千里,不积细流,无以成江河."有了丰富的积累,才会有良好的悟性.要积累语言材料,一靠博闻,要广泛阅读课内外读物,扩大阅读量,增加语言文字积累,这是提高学生悟性的基础.
培养感悟能力的途径:
(一),在教师生动的范读中培养语感:
(二),从品味词句中培养语感.
咬文嚼字,体味语言是培养学生感悟能力的关键环节,所以,在教学中,我们必须引导学生抓住一些关 键 词语推敲,揣摩,细细品味.这样,学生对语言文字才会有正确丰富的理解力.老师创设语境,让学生在语境中反复涵咏,进而用自己的感受去体会,理解这些用得巧用得妙的词句,然后内化习得,就是语感的积累与训练.
(三),借助插图观察培养学生独特的语感.
图画是激发学生阅读的一种强有力的兴奋剂.新课程标准实验教材中的每一篇课文都配有一幅或多幅色彩鲜艳,形象生动的图画,这些图画常能唤起学生的观察,联想和阅读的兴趣.叶圣陶指出:"图画不但是文字的说明,并且要拓展儿童的想象,涵养儿童的美感."在教学过程中,教是要注意发挥图画的审美功能,帮助学生激发其独特感受,培养学生语感,审美等多方面的能力.
(四),采用多种形式朗读培养学生语感.
1,设情景,"入境"朗读.
"作者胸有境,入境始与亲",有些课文写得特别美,可以通过优美的描述语言,把学生带进美的意境中,以美感来增进语感.让学生更好地理解课文,通过朗读表达自己的情感.
2,在丰富的联想和想象中培养语感
联想和想象是依据言语对象的描述,由此想到彼,或构想出某种事物的形象,因此是形象思维的主要形式.它可以使人对言语的感受进入一个全新的境界,鲜活的形象,生动的景物,丰富的情感,深刻的哲理.教师应注意引导学生朗读中展开丰富的联想与想象,努力激起学生对于作品内在意境美的再创造,使文中描写的情景像电影画面一样一幕幕地从学生脑海中影过,使学生如临其境,如闻其声,如睹其物,并通过想象进入角色,同作品中地人物同喜同悲,产生情感共鸣.
3,以多种形式的读,促进学生的语感.
常言道"书读百遍,其意自现",在大量朗读中自觉或不自觉地获得语感,是我国传统培养语感的方法,反复读,并在读中出于口,入于耳,了然于心,以培养学生的语感.
(五),在感悟与训练有机结合中培养语感.
1,读中有疑
2,读中有感
3,读中有想
4,读中有悟
5,读中有评
总之,阅读教学就要让"读"成为根本,"读"成为认读能力形成的基础,让"读"成为感悟能力形成的灵魂,"读"成为探究能力形成的法宝,"读"成为概括能力形成的捷径.
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