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关于法律英语相关论文范本,与民商法硕士文题目2016年相关论文发表
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水平和对本科生的培养质量,青年教师组织互相听课,提出改进措施,开展教学研讨,进行教学经验交流,积极参加国内有关专业英语教学的研讨会,向其他院校的专家学者取经,积极参与学院和学校的教学评比和竞赛活动,送教师到美国,英国和欧洲等着名大学进行专业学术交流,提高法律英语水平,从而进一步改进教学.通过上述措施,取得了较好的教学效果.4.课程描述
4-1本课程校内发展的主要历史沿革
有关专业英语(法律)在复旦法学院本科教学中的课程设置可以追溯到上世纪八十年代.当时国
家刚开始制定改革开放政策,需要一大批懂法律,懂英语,懂经济的人才,当时的复旦大学法律系领
导,老师一致决定在法科学生中开设专业英语作为必修课,并且为每一届学生开设至少三个学期.
从此复旦法学院的学生有幸学习到英美法,在学习法律知识的同时也提高了英语水平,毕业后成为国
家急需的人才,为我国改革开放建设做出了贡献.而本课程的任课教师则由国际法学科的老师担任,
因为国这些教师英语好,并且大多有出国留学或进修的经历.这门课有时还会有来自英美国家的教授
或律师来讲授一部分.
本课程负责人高凌云于2004年春季从美国博士毕业学成回国,开始在复旦大学法学院任教,除
了其他国际法课程外,光荣地接受了专业英语的授课任务,从此承担了法学院从本科生,硕士研究生
到博士研究生的几乎所有的法律英语课程的教学任务,其中本科生的专业英语为三学期8个学分.
2004年以后,本课程的教学发生了一些变化.首先,教学内容从原来的泛泛的英美法文章宣读
变为有针对性地学习英美部门法,从原先注重语言点转化为注重外国法律的学习,英语知识作为工
具,让学生在学习中学会灵活运用,这样,通过本课程的学习,学生不仅学到了实体法律知识,还提
高了英语程度和运用法律英语的能力,毕业以后适应国际化法律职业的要求,比同类法学院毕业生更
有竞争力.第二,教学方法从传统的语言学习转变为英语法律思维训练,教师通过苏格拉底式提问方
式以及案例教学法,让学生学到原汁原味的法律英语,同时针对每个班学生都在100人左右(有一届
甚至超过200人)的情况采用分组学习,单独讨论,课堂上集中展示的教学方法,让每个学生都有机
会参与,共同提高法律英语水平.第三,考试内容从传统的语言点考试发展为法律点考试,让学生充
分展现他们运用法律英语来解决法律问题的能力,把本课程推到一个更高的层次.
4-2理论课和理论(含实践)课教学内容
4-2-1课程在本专业的定位与课程目标
本课程在本专业的定位与课程目标是通过全英文教学使学生掌握法律英语词汇,用法以及最
终理解实体法律,培养其运用法律英语分析及解决实际法律问题的能力,适应国家对外开放以来国际
交流的需要,能在涉外法律业务中独当一面.4-2-2知识模块顺序及对应的学时
英美法法律体系简介以及英美判例阅读技巧(3学时)
英美侵权法主要架构简介(3学时)
故意侵权的构成要件与抗辩(27学时,其中人身侵权,财产侵权,精神侵权各占9学时)
过失侵权的构成要件与抗辩(18学时,其中义务,违背,因果关系,损害各占4.5学时)
严格责任侵权的构成要件与抗辩(6学时)
其他相关法律英语内容的学习(3学时)
以上学时指课时,不包括课前预习与课后复习时间.4-2-3课程的重点,难点及解决办法
课程重点内容:如何阅读,理解英美法判例,如何掌握关键法律英语词汇,如何运用法律英语分
析模拟或现实案例.具体内容:英美法体系,英美侵权责任法律制度,故意侵权,过失侵权,严格责
任侵权的构成要件与抗辩理由,以及适当与中国法律的比较.同时包括如何运用地道的法律英语将
中国法律确切表达出来.
课程难点及解决方法:两个难点,一是语言障碍,二是法律思维障碍.由于我国是大陆法系国家,
与英美法系的法律除了有语言上的差异外,更有法律思维上的区别.另外,由于学生正在学习中国法
律,在学习英美法时会有混淆或张冠李戴的可能,因此在分析问题时会不由自主用中国法律或者固有
的法律思维来思考.解决方法是首先教给学生有效地提高英语水平的方法,课堂上为他们提供一个良
好的英语听说环境,课下为他们安排练习英语的小组活动.第二,关于法律思维障碍,在课堂上通过
案例分析,苏格拉底式对话提问,以及模拟案例的讨论或模拟法庭训练,及时纠正学生的思维偏差,
鼓励学生自主能动地分析,最终达到语言知识,法律知识双提高的目标.
4-2-4实践教学的设计思想与效果(不含实践内容的课程不填)
除通过课堂教学与案例分析外,还安排学生分组研究英美判例,并以多种方式在课堂上做展示.
另外还根据情况安排学生参加各种规模的模拟法庭训练.
4-3教学条件(含教材使用与建设,促进学生主动学习的扩充性资料使用情况,配套实
验教材的教学效果,实践性教学环境,网络教学环境)
教材使用与建设:本课程根据自身内容特点和逐步进行教材建设并在教学中予以使用,已使用教
材包括(1)LingyunGao,CommonLaw:SelectiveReadingsonContracts,Torts&,Trial
Practice(上海人民出版社2006),(2)LingyunGao,CommonLawCaseAnalysisand
LegalWriting(上海人民出版社2005),(3)DongShizhong&,ZhaoJian,Englishforthe
LegalProfession(复旦大学出版社1997及更新版本).
本课程使用的扩充性资料有(1)ChristopherG.Wren&,JillRobinsonWren,TheLegalResearchManual(2ndEdition),Adams&,AmbrosePublishing,Madison,Wisconsin,(2)JohnC.Dernbach,RichardV.SingletonII,CathleenS.Wharton,&,JoanM.Ruhtenberg,APracticalGuidetoLegalWriting&,LegalMethod(2ndEdition),Littleton,Colorado.
上述教材的教学效果良好,实践性教学环境非常优越,法学院在江湾的法学院楼三楼有崭新的模
拟法庭,为学生英语模拟法庭联系提供了难得的条件.网络教学环境也很理想,本课程已建立精品课程网站,将教学资源公开于网上,同时也争取将来在复旦大学法学院网站内设立专业英语II(法律)的课程网站.
4-4教学方法与教学手段(含多种教学方法灵活使用的形式与目的,现代教育技术应用
与教学改革)
教学中采用全英文授课,启发式讲解,析疑式教学,苏格拉底式对话,案例教学,分组讨论与幻
灯展示等方法与手段,其目的在于培养学生提高专业英文表达水平,并运用学到的法律词汇及其他法
律英语知识阅读原版判例,分析及解决涉外法律中出现的问题.这些教学方法极大地吸引了学生的注
意力,使得他们对法律英语以及用英语表达的法律知识有感性认识与深入理解,充分掌握相关法律内
容,课堂讨论气氛活跃,培养了学生的英语法律思维与应用能力.
具体教学改革举措包括(1)课前布置阅读英文教学资料,尤其是原版判例,(2)课堂上全英文
教学,要求学生也全部用英语提问或回答问题,(3)课堂上授课采用启发式讲授,深入浅出进行法律
分析,(4)兼采析疑式教学方法,每次授课均安排学生提问与教师解答,(5)采用苏格拉底式辩论方
法以及案例教学法,安排学生参与课堂讨论与案例分析,将抽象的理论化为一个个具体的案例,(6)
考核方法为平日成绩占40%,形式为课程作业与课堂讨论,期末考试占60%,形式为期末考试.
4-5教学效果(含校内同事举证评价,校外专家评价及有关声誉的说明,校内学生评教指标和近两年学生的评价结果,课堂教学录像资料要点)
校外专家评价
2006年学校曾组织校内外专家到法学院听课,根据教务处的安排,来自兄弟院校的专家学者旁听
了本课程负责人的专业英语课程,给予了肯定的评价,认为讲课英文流利,讲授中通过启发与学生互
动,表述清晰,专业内容熟悉,课堂气氛活跃,教学效果好.
校内专家评价
校内同事也对本课程负责人的专业英语课程评价较高,曾荣获复旦大学2007年教学成果二等奖和2016年度青年教师教学比赛(文科组)三等奖.
部分校内专家评价如下:
由高凌云副教授负责的《专业英语(法律)》课程为复旦大学法学院本科生的专业必修课,教学安排以英美法为主要内容.申请者英语技能娴熟,表达自如流畅,通过采用案例分析以及苏格拉底式教学方法,在提高学生法律英语水平的同时,加强了学生对英美法的学习和理解,同时培养了学生以英文分析和解决法律问题的能力.本课程在近年教学中的特点是:注重理论探讨与案例分析相结合,采用教材程度适中,所选用案例均出自英美司法实践,教学内容由浅入深,循序渐进.教学效果良好,深受学生欢迎与好评.
关于法律英语相关论文范本,与民商法硕士文题目2016年相关论文发表参考文献资料：