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,适应每个学生的学习.教
学
过
程
9,能够以学生的学习为中心,以导学为主线,贯穿教学过程.
10,能够按定向—自学—讨论—质疑—训练安排教学程序.
11,能够体现先学后教,学先于教,决定教,教根据学,围绕学,服务于学,学生在做中学,学中做,做中练.
12,学生能够在,"学—做—想—练"中,发现问题,提出问题,分析问题,解决问题,认识事物,掌握知识,习得为主学习,自主发展的能力.
教
学
方
法
13,课堂有明确的适合学情的学法指导,并在教学过程中能清楚地体现出来.
14,教师采取的教法对学生和内容有很强的适应性和针对性,对不同的教材,不同的学生,有不同的教法.
15教师能够根据学情的变化,随时改变教法,教学方法使用灵活,贴切学情.
16,启发,点拨,诱导,提示,演示,问题讲解等教学方法使用适时,恰当,巧妙.
17,采用的教法能够启迪学生思考,感悟,探索,能够激发学生动脑,动手,主动参与.
18,教师能够运用多种方法,感染激励学生主动学习,积极进取,独立探索,大胆创新.指导学生探讨实践活动,培养学生的创新,实践意识,习惯和能力.
导
学
互
动
19,教师的角色能够转换为组织者,参与者.
20,学生的学习方式能够转换为,自主探究,合作学习.
21,能够根据教学内容和学情的变化,选择恰当的互动方式.
22,互动有明确的指导和要求,参与率高,组织严密.
教
学
情
境
23,教师深信每一个学生都能学好,态度和蔼可亲,真诚的善待每一个学生.
24,师生能平等相处,交往,课堂宽松,民主,愉悦.
25,学生有自主选择学习的余地,有充分的自主学习时间.
26学生心无余悸,敢想,敢说,敢做,敢于发表自己的见解,
27,各个层次的学生的学习随时都能得到教师支持,鼓励指导和帮助.
28,教师能够针对学生学习的困惑和问题,有针对性的教.
29,学生急于讨论,勇于争论,敢于辩论,善于评论,课堂上独到有创意的看法和认识不断涌现,教与学和谐,愉悦.
30知识与技能,过程与方法,情感,态度和价值观三维目标得到有机整合与落实.
语
言
艺
术
31,用普通话讲课,语言准确,简练,生动,富有启发性,逻辑性,趣味性,启发性和激励性.
32,课堂语言突出学科特点,自觉运用学科化语言对学生进行组织,引导,激励和评价.
33,提问准确,设问确切,反问精确,质问明确.
评
价
检
测
34,对全体学生的学习效果,要通过口头或书面形式当堂进行检测,并当堂评价,矫正,补救.
35,对学习过程和学习效果,要有学生自评,互评和师评.
36,要张扬学生个性,对学生在学习过程中的奇思妙想,
或不同见解及时评价和鼓励.
郑坊小学
2016年3月
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