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力技能素质,受到行业企业欢迎,德国一直坚持把学徒制作为职业教育"双元制"支柱,为本国工业化和技术创新提供了保障,瑞士职业学校新生,先要取得企业学徒合同才能注册入学,每周在企业顶岗实习和在校学习的时间大致为6:4甚至7:3,澳大利亚,新西兰,芬兰,奥地利等学徒制度也很有特色.国外实施现代学徒制,归纳起来有三大特点:(1)产教结合工学交替的培训方式.(2)政府的大力支持,许多国家专门成立了实施师徒制的监管机构,如英国的学习与技能委员会,政府还向雇佣企业提供补助和培训经费等.(3)强大的法律保障,各国就自身的学徒制培训,分别制定了相应的培训法,对学徒与企业,培训机构做出法律约束,奠定了学徒制的法律地位,使其得到顺畅发展.国内外在实施现代学徒制方面取得的理论和实践成果,对我校开展现代学徒制的理论与实践研究具有十分重要的借鉴意义和指导作用.
这篇论文来自:http://www.sxsky.net/xie/070294561.html
参考文献:
[1]中国政府网"国务院常务会部署加快发展现代职业教育"[OL]中国高职高专教育网2016-02-26发布.
[2]梁幸平"职业教育现代学徒制试点的若干思考"[OL]中国高职高专教育网2016-03-10发布.
三,项目实施方案及实施计划
1.具体改革内容,改革目标和拟解决的关键问题(限1000字)
1.1具体改革内容
1.1.1现代学徒制体制,机制构建
1.1.1.1双元育人体制构建
我校与深圳金活医药集团联合,成立现代学徒制工作小组,校企双方在岗位职业能力确定,人才培养方案制定,模块化课程体系开发,课程教学,人才培养质量评价,专兼结合教学团队组建,校内教学企业建立等方面,共同推进双元育人体制.
1.1.1.2双元育人的教学管理制度建立
探索校企合作的长效运行机制,建立校企平等互利,责权相应,双向互动管理制度,在制度层面规范校企双方合作关系.在"校企合作办学"的具体运作中,结合"合作办学企业"的特点,校企共同制定具体的合作办学内部运行制度,明确校企双方在人才培养中地位.
1.1.2招生招工形式改革
建立校企联合招生招工制度,由学院与深圳金活医药集团签署校企合作协议,再由企业与现代学徒制试点专业学生签署相应的培养协议,形成学院专任教师,企业兼职老师,在校学生共同参与的现代学徒制人才培养方式.
1.1.3推动"工学交替"教学实践
推动"工学交替"教学实践改革,体现"学习—工作—学习—工作"的交替循环,实施课堂教学与岗位"师傅带徒弟"的教育,实现集体授课与"师傅带徒弟"教育的结合.
1.1.4模块化课程体系的构建
在人才培养目标的指导下,由企业与学校,教师与师傅的共同参与下,按照"企业用人需求与岗位资格标准"来设置课程,建成"公共课程+核心课程+教学项目"为主要特征的适合学徒制的专业课程体系.
1.1.5校企双元育人的教学过程改革
校企双元育人的过程中,围绕企业用人标准和行业职业资格标准,双方共同制订人才培养方案,共同开发模块化课程体系,共同组织专业课程与企业教学项目教学,共同制定人才培养质量评价标准,共同做好校内教学企业的运营与管理,共同做好双师的培养与管理.做好六个共同是实现校企联合培养,成功建立和完善现代学徒制的具体措施.
1.2改革目标
本课题以"围绕二个标准,签好二份协议,建立一套制度,开展六个共同合作"为目标着手展开研究,尝试建立符合我校实际的现代学徒制.二个标准,即围绕企业用人标准和行业职业资格标准,签好两份合同,即学生与企业签协议,学校与企业签协议,建立一套制度,即完善合作办学内部运行制度,明确校企双方在人才培养中地位,开展六个共同合作,即双方共同制订人才培养方案,共同开发模块化课程体系,共同组织专业课程与企业教学项目教学,共同制定人才培养质量评价标准,共同做好校内教学企业的运营与管理,共同做好双师的培养与管理.
1.3拟解决的关键问题
1.3.1校企双元育人的教学管理制度建立
1.3.2"工学交替"教学实践
1.3.3模块化课程体系的开发
1.3.4双师(教师与师傅)培养与管理
1.3.5校内教学企业的运营与管理
2.实施方案,实施方法,具体实施计划(含年度进展情况)及可行性分析(限2000字)
2.1实施方案
2.1.1市场调查阶段
成立项目实施工作小组,同时投入必要的人力和财力,根据相关的研究成果和检索资料,采用调查的方法,完成金活药品经营人才岗位职业能力的分析.
2.1.2制定方案阶段
以"围绕一个标准,签好二份协议,建立一套制度,开展六个共同合作"为目标制定教改方案.完善现代学徒制人才培养方案,同时进行模块化的课程体系开发,建立开学交替的实践教学模式,形成可操作的能力考核及评价标准,并建立相应的管理制度,实现双元育人.
2.1.3组织实施阶段
按照实施计划的要求,在教学过程中推行"金活现代学徒工"人才培养模式改革,检验方案的可行性.同时结合我校专业设置情况,在2016-2016级药品经营与管理专业的试点班进行试运作,在取得初步改革成功的基础上,不断完善改革方案,并开始在我院其他同类专业推广教学改革.
2.1.4总结阶段
对行动过程,行动结果进行综合,归纳,形成研究报告.
2.2实施方法
本课题主要从解决问题的实际需要出发,采取个案研究,文献研究等方法,以获得课题实施的可行性及理论成果.具体研究方法如下:
2.2.1文献研究
对研究现代学徒制的文献进行阅读,整理,归纳和分析,根据已有研究成果和存在的缺陷,确立本课题研究的问题和方法.
2.2.2个案研究
我们针对药品经营与管理专业,以深圳金活医药集团(上市公司)为合作对象,开展现代学徒制实践,对实施过程中存在的问题进行分析,探讨解决问题的对策.
2.3具体实施计划(含年度进展情况)
2.3.1准备阶段(2016年6月——2016年8月)
建立课题研究组,学习收集有关资料,梳理文献,分析现状,讨论制定研究方案.
2.3.2实施阶段(2016年9月——2016年2月)
进行运行机制的研究,提出建议,并通过研究,总结出高职院校人才培养中可实施的现代学徒制的方式,途径,并以药经营与管理专业(金活学徒班)人才培养为例,实践现代学徒制,全面推行改革.
2.3.3总结阶段(2016年3月--2016年6月)
整理项目的研究材料,撰写研究报告总结,向其它专业推广.
2.4可行性分析
2.4.1政策条件可行
国家,省,市的《中长期教育改革和发展规划纲要》中都提到:要调动行业企业的积极性,建立政府主导,行业指导,企业参与的办学机制,深化职业教育人才培养模式改革,增强职业教育的吸引力.2016年2月26日国务院常务会议,部署了加快发展现代职业教育,提出"开展校企联合招生,联合培养的现代学徒制试点".
2.4.2人员条件可行
课题申请人及课题组û
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2.4.3资金条件可行
2016年药品经营与管理专业被评为"广东省高职教育首批重点建设专业"',2016年药品经营管理实训基地被评为"中央财政支持的职业教育实训基地",2016年药品经营管理实训基地被评为"省级高等职业教育实训基地",2016年被遴选为省级示范校的重点建设专业,2016年《药事管理实务》遴选为国家级精品资源共享课程,本课题的研究不但能将以上项目的建设有机的结合开展协同研究,还对它们的具体建设任务形成强支撑,课题建设经费也相当充裕.
2.4.4前期研究有较好基础,后期也有实践的可能
2016年深圳金活医药集团为我院已签订校企合作办学协议首届金活订单班已于2016年10月正式开班.经过2年的实践,校企双方在人才培养,课程建设,人才质量评价等方面已取得一定的合作基础,为该课题深入开展现代学徒制的研究提供了可能.3.项目预期的成果和效果(包括成果形式,预期推广,应用范围,受益面等,限500字)
3.1成果形式
项目研究报告,1-2篇论文,1套管理制度,2份协议样本,金活现代学徒班人才培养方案.
3.2预期推广
项目成果先由我校药品经营与管理专业内推广,进而向我校其他专业及广东省经营管理同类专业推荐.
3.3应用范围
成
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