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关于体育游戏类论文范文例文,与体育教学文参考文献正文范例相关本科毕业论文
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了四三拍节奏,圆舞曲形式的音乐,表达了小猪把西瓜都运回来后的高兴心情,翩翩起舞,优美自如.在整个的活动中,幼儿随音乐的快慢,舒缓做各种动作,走过独木桥,钻过山洞,跳过小河,飞过草地,仿佛自己就在大森林里,自己一只小猪.每个幼儿都在积极的游戏,扮演角色,做角色应该完成的任务,每个幼儿的主动性从而得到发展.4,运用语言创设情境,增加幼儿对体育活动的兴趣.
语言是一门艺术,教师生动形象的语言描述可以使幼儿产生丰富的联想,充分发挥幼儿的想象力,生动形象的语言描述可以使幼儿进入教师描述的游戏情境中促进幼儿主动发展.如:小班孩子天真,可爱.如果用命令式或较直接的言语指导,他们往往难以接受.我们就把各种各样的活动器材进行拟人化,如:皮球宝宝,米袋宝宝等.幼儿感到自然亲切,也就乐意去尝试.活动中,幼儿也更乐意接受形象,有趣的角色性语言.如在"钻"的区域中,教师在网上穿了小串铃.幼儿被吸引住了,纷纷去尝试,自由地钻来钻去,小铃发出"叮叮"响.教师提醒他们不要让小铃发出声音,头要放低,慢慢地钻过去,可是幼儿不置理睬.这时就需要"语言艺术"了."哎呦,这些都是炸弹啊！碰到了会爆炸,怎么办呢""怎样钻过去炸弹才不会爆炸呢"于是,幼儿纷纷扮演起了解放军,小心翼翼地弯下腰,低下头,钻的技能也就学会了.
在教师的指导和鼓励下,孩子们在玩中学,玩中想,玩中乐,满足了孩子的好动,好学,好摸仿,好想象的欲望,使幼儿的身心得到健康全面的发展.
5,创设竞赛情境,增加幼儿对体育活动的兴趣.
随着幼儿年龄的增长,幼儿的竞赛意识逐渐增强,到了大班幼儿的竞争意识就更强.他们做各种游戏都争先恐后,对各种事物都有了更深的认识,比较好胜,喜欢竞争,总爱争夺第一.因此,在户外体育游戏中创设竞赛情境是必要的,它可以促进幼儿的主动发展.如:在体育活动《丛林野战军》中,在游戏中运用了比赛的形式,使情境具有竞赛性.孩子们为了争夺第一名,加快了跑的速度和套圈的速度,有的幼儿甚至忘了拍小朋友的手.看到自己队的小朋友比别的队的慢了,就使劲的为他加油,每个幼儿都融入到竞赛中,其中还有小朋友还因为自己的队没有获胜哭起来,这说明幼儿已入境,动情,产生了兴奋中心,能够主动积极的投入体育活动之中,达到了练习快跑的目的.
八,课题研究带来的变化
从教师的角度看:老师们想得多了,材料准备多了,观察记录多了,反思多了,.有人说:中国的老师是嘴巴累,外国的老师是眼睛累,这话有一定的道理.想想以前,我们总爱不停地示范,不停地说,唯恐幼儿听不懂,学不会.自从开展了""的学习研究,教师从思想上发生了根本性的转变,一改传统的形式,变接受性的教学为启发式引导.在每次活动中,都注意到创设一种情境,让环境与幼儿互动,激发幼儿自主学习,老师则敏锐地观察每个幼儿的活动情况,适时介入提供帮助,逐渐从"教书匠"往"研究型"转变.并在同伴中分享与交流从幼儿的角度看:通过实施"三前三后",即幼儿在前教师在后,问题在前结论在后,尝试在前讲解在后,使幼儿能自主学习,学会学习,变"学会"为"会学",变"要我学"为"我要学".幼儿在与环境的互动中,充分发挥了自主性,学习兴趣日益提高.以前上课是幼儿跟着老师走,而现在是老师跟着幼儿走.师幼互动,一起学习,在各项活动中幼儿总能产生一些老师意料不到的想法,问题,促使老师必须不断地充实,补充自己,与幼儿一起学习,一起成长.
1,我们充分利用一切时间阅读了《幼儿园教育指导纲要》,《3—6岁儿童学习与发展指南》,《如何开展幼儿园户外体育活动》,《废旧物品在幼儿体育活动中的应用》,《幼儿运动教育手册》,《浅谈情景性游戏在小班体育活动的运用技巧
参考文献:
1,《幼儿园教育指导纲要(试行)》,教育部基础教育司组织编写,江苏教育出版社
2,郑艺,《运动,快乐,健康——幼儿快乐运动教学探究》2016年第一期第三辑,上海教育出版社
3,虞永平《幼儿教育导读》2016年07期,《儿童游戏与生活》,中国人民大学书报资料中心
4,吴建月,诸海明,《幼儿教育导读》2016年08期,《让体育游戏更具教育价值的途径》,中国人民大学书报资料中心
5,张晓研,杨园,《幼儿教学研究》2016年11期,《小议幼儿园体育活动的有效开展》,《幼儿教学研究》出版社
6,赵丽《早期教育(教师版)》2016年517,520期,《托班体育教学情境的创设》,江苏教育出版社
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