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信息技术类有关论文范文,与优化小学英语教学相关论文提纲
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用更利于强化教学内容,法国艺术大师罗丹说过:手有时候比嘴还会说话.在课堂上,为了营造宽松和谐的教学氛围,应积极培养学生用身体语言来表达情感.作为教师更应该如此,也许你偶尔对一个学困生竖起大拇指,或者在班级群里给他发一个笑脸表情,也有可能唤起他学习的自信心.《小学英语新课程标准》(2016最新修订版)同时指出,英语课程评价体系采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注结果,又注重过程,使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一.而3——6年级英语教学评价的主要目的激发学生的学习兴趣和积极性,评价应以形成性评价为主,以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据,也就是说,对小学英语来说,应重视形成性评价,将竞争引入到评价机制中来,利用竞争游戏更能激发学生的求知欲望和学习兴趣,在竞争中,每个学生都有一种不甘落后,不服输的精神,能将学生的学习热情推向一个小高潮,小学生的天性也会获得满足.根据以上情况,在教学中我们可以开通班级博客,将学生在课堂上的活动拍成照片存入班级博客相册,每节课评选一名"英语学习之星",将其照片设置为下节课上课时的桌面背景,让他的瞬间成为经典抑或永恒,同时也可以将这些作为评价的依据,同学们为了把自己的形象展示给大家,都会奋勇争先,努力向上.
环境对语言能力的发展有很重要的作用,小学生只有在一定的环境中才能学会语言并进行交流.而在日常生活中很少有英语训练的环境和机会.我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境,缺乏语言实践的机会,而实际教学中又往往只注重句型的学习,忽视它的具体应用,因而,不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的,孤立的知识点,但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差,当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策.这就要求我们运用各种手段营造.儿童都喜欢动画片,甚至希望自己成为其中的一员.如果我们利用电影视频影象功能在教学课件中插入一段生动有趣的且与教材紧密结合的动画片,可激发学生浓厚的学习兴趣.而通过计算机,我们能将抽象的教学内容变成具体的视听形象,使学习过程有动,有静,图文并茂,从而在课堂上模拟出现实生活的情景,这样不仅缩短了教学和现实的距离,给学生提供使用英语交际的机会,而且满足了他们好奇,好动的心理,学生能触景生情,激发起表达的欲望.这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移,使学生在英语交际活动中提高了交际能力.
譬如,我在教学"Shopping"这一课时,先让学生观看一段顾客到商店买东西的情景的实况录象,向学生展示了一个真实的情景,使学生感到真实,亲切,极大地调动了学生学习热情,达到未学先知的效果.在这样的认识基础上,学习新内容对学生来说已经不是什么难事.这样的学习活动为学生提供了展现自我的机会,学习课文时学生都能积极踊跃发言.此时此刻,对学生来说,学习不再是一种负担,而是一种强烈的内心需要,一种有意义的创造活动,一种愉悦的情感体验.
(三)使用搜索引擎,参加报纸,杂志阅读学习,增加阅读量,提高阅读水平
学生不但要根据教师提供的网址获取信息,更要学会在网上获得信息的技巧,学会搜索引擎的使用.搜索引擎是某些网站提供的用于网上查询信息的搜索工具.目前比较出色的,使用又很简单的网络资源搜索引擎有美国微软公司的msn.,在其主页的顶部"Search"文本框中输入要查找的一个或多个关键单词,中间用空格隔开,按下"Search"按钮,便进入查询.但由于是纯英文的,只适合于教师使用.因此,我们更多使用新浪网(中国)网址home.sina..,搜狐(中国)网址sohu.,K12学习频道和网易163.主页的"特色服务/网易免费电子杂志/英文English".在这些网站中,有很多英语阅读材料,如趣味故事,小诗,童谣,谜语等资源,学生结合使用东方快车,金山词霸等软件,可以进行自主阅读.在真实的多媒体网络环境下,教师运用新的英语阅读教学模式培养学生获取信息的能力,学生可根据自己的需要,自主地整合和建构新的知识库,扩大知识面.网络阅读教学模式充分体现了以学生为主体的素质教育观.
(四)使用E-mail,加强交流,提高写作能力
国外很多研究与实验表明,E-mail除了能加强人际交流外,在辅助写作教学方面优于传统教学.新加坡和加拿大的教师们发现,在E-mail辅助下,学生为了更好地在交际中表达思想,不断努力地修改内容,使之更清楚,更有意义.在实践中我们做了三方面的尝试.
1.在校园网上开设英语BBS公告栏,英语教师把作业布置在BBS上,形式有看图写话,写日记,写贺卡,改写课文,续写课文等.学生先把第一稿发送给教师,教师浏览批阅后发还学生,学生根据教师所提供的意见进行修改,经过几次反复交流,最后定稿,对优质的作业,教师允许其发表在英语BBS上,供大家交流学习,此举极大地调动了学生的积极性.
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2.每学期我们定期组织学生与澳大利亚KelberryValley小学和新加坡南洋小学的学生进行通信交流.学生刚开始多是仿写,如"MyFamily""MySchool""MyHobby"等,接着写一些学校生活中发生的事,如"GoSwimming""SportsMeeting""APiic"等.在这种跨文化的真实的交流中,学生的语言运用能力得到了极大的提高.
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3.每到母亲节,教师节,妇女节,圣诞节,春节或是同学的生日时,学生都有发英语电子贺卡的习惯.在写贺词时,往往会查阅许多网上资料,寻找自己最满意的祝福语来表达自己的心情.在这些E-mail写作交流中,学生都是在进行真实的,高度积极的,具有现实意义的语言实践活动.
拓展想象空间,培养创新精神.
想象是个体在客观事物的影响下,在言语的调动下,对人脑已有的表象进行加工改造,重新组合,从而产生新表象的心理过程.[6]形象性和新颖性是想象的显着特点,而小学生的思维以直观形象思维为主,课堂中除了语言环境之外,最重要的就是通过形象,生动的事物来辅助教学,苏霍姆林斯基说:"小学生往往用形象,色彩,声音来进行思维."在多媒体技术的支持下,我们可以用视听信息来刺激学生的形象思维,必要时开展一些简单的英语活动,诸如"单词字母接龙"或英文歌曲演唱等,音乐活动可以陶冶学生的审美情趣,发展学生的想象力.
创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴亡发达的不竭动力.培养学生的创新能力是时代赋予教学的重要任务,而想象又是创造的源泉,列夫托尔斯泰说:如果学生在学校里进行学习的结果是自己什么都不会创造,那么他的一生将永远是模仿和抄袭.《小学英语新课程标准》(2016最新修订版)中提出,英语课程要使学生在学习过程中发展综合运用语言能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神.在信息技术条件下,我们可以采用合理的方式来激发学生的创新思维,而坚决不能扼杀学生的创新失误.在教学人教版三年级英语下册Unit2"family"这个单词时,我用视频展示了中央电视台"fatherandmotherIloveyou."公益广告之后,同学们发现了其中的奥妙,很容易就记住了这个单词.而在同册第三单元出现child和children,教学时,我在幻灯片上出示了child,学完之后,我又添加动画效果飞行方式给
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