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小学科学方面有关论文范文参考文献,与小学科学作业相关毕业论文提纲
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识到自己的优势和不足,有助于学生更全面地认识自我. 7.试述科学命题中简答题的编制要求. 答:第一,应注重知识的应用,避免只考机械记忆的题.应考查考生对课程考核要求的重要概念的理解和掌握,而不是对琐碎知识的简单复述. 第二,不要按照教科书原文抄写试题,避免使考生产生死记硬背,猜题押题的学习倾向. 第三,参考答案要简明扼要,逻辑清楚,表述正确.问题的答案应该有且只有一个,并且答案要具体. 第四,评分标准应该按要点给出分数,最小的评分点是1分,最大的评分点不超过2分,一般不出现0.5分的评分点. 8.小学科学作业和试题的信度受哪些因素影响 答:(1)被试样本的影响.被试样本的情况是影响信度估计的一个重要因素.团体的异质程度与分数的分布有关,一个团体越是异质,其分数分布的范围也就越大,信度系数也就越高. 由于信度系数与样本团体的异质性有关,因此在使用测验时,不能认为当该测验在一个团体中有较高的信度时,在另一个团体中也具有较高的信度.此时,往往需要重新确定测量的信度. 经研究表明,信度系数不仅受样本团体的异质程度的影响,也受样本团体平均水平的影响.因为对于不同水平的团体,项目具有不同的难度,每个项目在难度上的变化累积起来便会影响信度.但是,这种影响不能用统计公式来推估,只能从经验中发现. (2)测验长度的影响.测验的长度,即题目的数量,也是影响信度系数的一个因素.一般说来,在一个测验中增加同质的题目,可以使信度提高,因为增加测验的长度可以加大分数的范围. (3)测验难度的影响.测验的难度与信度之间没有简单的关系,不像测验的长度和分数的分布范围那样有一个反映其相互关系的公式,但是可以凭理论推理得到.如果测验太难,分数集中分布在低分段,如果测验太易,分数集中分布在高分段,这样都会使分数分布的范围变窄,从而使信度降低.这表明,要使信度达到最高,能产生最广分数分布的难度水平最为合适. (4)试卷题型结构.试卷内容结构是否合理,表现为试卷能否做到重点突出,难易得当,题型设计和搭配是否恰当,主观题和客观题是否合理搭配,能否考查学生多方面的能力的情况.试卷的题型为选择题时,受测者会对许多题目做随机反应,分数的差别将主要取决于随机误差,因而信度将趋于0.因此,如果题目允许猜测,应使整个测验稍微容易一点,以减少猜测机会,增加可靠性. (5)试题答案的可信程度.客观题的答案具有唯一性,可信程度高.主观题由于受到一些不稳定因素的影响,如评分者的偏好,评分者对评分标准的理解等,答案的信度不及客观题高. (6)评分者的综合素质.评分者的综合素质包括知识经验,职业道德,法纪观念,精力体力,等等.评分者的信度反映了评分能够稳定反映考生真实水平的程度.信度越高,评分误差越小,考试的质量就越高. 9.简析效度评价的要点,如何提高测试的效度 答:效度评价的要点包括三个方面:一是命题是否体现了课程标准对知识学习所达到结果的总体要求和目标,二是考生是否能充分展示自己在课程学习中取得的成就,三是试题是否存在科学性错误,如是否出错题,评分标准的给分点设计得是否合理,各种题型的功能是否发挥出来,是否存在"大题小用"和"小题大用"问题等. 提高效度的方法: (1)测试的目标具有明确性.目标决定方向.如果命题的目标模糊或是淡化,仅仅是为考而考,那无异于做无用功,更不要谈其有效性了.一般来说,在测试前,首先要充分考虑测试的总体内容,描绘出有关知识与技能的大体范围.其次要考虑界定的内容范围的代表性样本,也就是题目能代表所测的内容范围的主要方面.再次要分划细纲目,根据其重要程度确定加权比例. (2)测试的方法具有诱导性.传统的命题,往往陈述"威严",仿佛戴了一张冰冷的面具.在这种情况下,学生难以发挥出正常水平,测试难以达到测试的目的,试卷的效度也就大打折扣了. 科学试卷的命制不妨发挥语言的独特魅力,以温馨友好的语言营造一种安全,和谐的心理氛围,让试卷犹如一位温和,亲切的教师或学习伙伴出现在学生面前,激发学生阅题,答题的好胜心理和探究情趣,最大限度地激发学生呈现出最好的能力水平. (3)测试结果的使用具有合理性.对测试成绩的合理解释和使用,是保证测试质量的不可缺失的重要指标,这也是通过效度要解决的一个重要问题.因此,在考后阶段,应该对考试成绩做描述性的分析和解释,包括制定恰当的及格分数线,并针对各分数段所能达到的能力进行解释,说明.在大规模,高风险的选拔人才的考试中,合理有效地使用考试成绩,才能选拔出对国家政治经济发展有用的人才.反之,依据没有效度保证的测试成绩或不合理使用测试成绩,就达不到选拔人才的目的,会给国家造成重大的损失.对于非选拔性的小学科学测试,教师通过结果,更要关注学生的思维水平,创造能力,情感态度与价值观的发展状况和趋向,从而激发学生树立信心,调整学习态度,学习策略和方法,使测试工作自始至终有高效度质量的保证. 10.阐述您对科学课中作业设计与试题命制创新的理解,并以实例说明. 答:(一)形式的创新 1.积极创新作业与试题的内容作业与试题的内容决定作业与命题的功能.如果作业与试题内容单一,只体现教学的知识性目标,那么,这样的作业的功能也是极其有限的.学生在完成作业时,不仅应充分学习教科书内容,巩固已学的知识及方法,还应广泛涉猎与教科书相关的文学,生物,绘画,科技,历史,信息技术等方面的知识,走进社会生活.这样,作业就不仅仅是一个载体,而是一个起点,一个支点,由此激发学生调动多方面的感官体验,调动学生的情绪活动,让学生在愉悦合理的情境中,利用生活和学习中熟悉的材料来挖掘和展示他们的潜能. (1)作业内容的创新.传统的作业是教师意志的体现,是学生被动接受的过程,是教师按照统一性要求(统一内容,统一要求,统一完成方式等)对学生的变相"灌注"过程.《基础教育课程改革纲要(试行)》中要求教师"应关注学生的个体差异,满足不同学生的学习需要,使每个学生都能得到充分的发展."这要求教师在设计作业的过程中丰富作业内容,切忌死记硬背,机械重复,让作业成为学生锻炼心智,提高科学能力的有效途径. 第一,学科整合性作业.新课程倡导民主,开放,科学的课程观,体现了课程结构的均衡性和综合性,避免过分强调学科本位,科目过多和缺乏整合.因此,设计作业时应打破学科本位,使科学知识与各学科整合,培养学生综合运用知识解决实际问题的能力. 第二,分层作业.分层作业是指优化的弹性作业结构,它针对学生的学习水平层次进行分类,目的是使不同层次的学生在学习上得到不同程度的提高.分层作业的内容既有与教科书内容相联系的,也有脱离教科书而贴近生活的,主要围绕作业量,作业难度,作业要求,完成作业时间等方面进行分层设计和要求.这样,有效保证了不同层次的学生都能通过此次作业有所收获. (2)命题内容的创新.江泽民总书记提出:创新是一个国家兴旺发达的不竭动力.社会的发展给了我们这样的启示:要生存就小学科学方面有关论文范文参考文献,与小学科学作业相关毕业论文提纲参考文献资料：