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小学科学方面有关论文范文参考文献,与小学科学作业相关毕业论文提纲
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;要有创新,要创新就要有独立思考和判断的能力.我们的教育目标是为了培养能够在未来社会生存与发展的人.因此,教师的教学观念,教学方法是否能在教育教学中迅速转变,学生的创新能力能否得到很好的培养,检测题命题的改革创新就具有不可估量的导向作用. 我们在命制检测题时关注以下内容. 第一,生活内容.从现行的新课程体系角度讲,课程已由理性的,抽象的科学世界回归到直观的,形象的生活世界,从教育的内容讲,教育应该是科学教育与生活教育的融合,从教学方式的角度讲,我们应该鼓励,引导学生从已有的认知经验和生活积累出发,自我整理,自我解读教科书的内容,让学生的学习过程成为一个富有个性化的过程,让学生回归自然,回归生活,回归社会,回归自我,实现真正意义上的返璞归真.作为具有教学导向的检测题,义不容辞地肩负起"生活教育"的责任,让学生从"纸上谈兵"到"生活实际",实现学习生活的回归. 第二,科学文化内容.小学科学教师肩负着知识传授,养成教育的重任,学生的人生观,价值观,世界观的培养应渗透在于平时的教育教学中.尤其在检测题中,教师应命制积极向上的富有教育意义的知识内容,让学生的情感得以升华,情操得以陶冶,提升学生的人格修养.只要我们在命制检测题时,以全新的新课程理念作为指导,就能冲破"分数窒息"的禁锢,命制出有创新性的顺应时代潮流的检测题. 2.作业与命题形式的创新 (1)作业形式的创新.作业设计的类型及其分类多种多样,从不同的角度可以分成不同的类型.有的按照作业在学习活动中的作用把作业划分为准备型,掌握型和发展型,有的以学生为主体,把作业分成自选型,活动型,问题型和融合型作业,还有的把作业分成操作型,合作型,质疑型,反思型作业.这里,我们从完成作业的方式上,把作业主要分成五种类型. ①自主性作业.自主性作业是教师把作业设计的自主权还给学生,让学生为自己布置作业.学生可以自由地选择感兴趣的作业内容和形式,自由设定所要完成的作业的数量,时间和进度,真正成为作业的主人,学习的主人. 苏霍姆林斯基说:"每个孩子都是一个世界——一个完全特殊,独一无二的世界."每个学生都是一个独特的个体,他们的性格,爱好,特长等各不相同.因此,教师在设计作业时应追求灵活,创新,通过多样化,个性化,特色性的作业,给不同个性的学生以自我表现的机会,进而发挥学生的特长,凸显学生的个性.但令人遗憾的是,目前大多科学生的课外时间依然只是完成单一的书面作业,沿袭着巩固,掌握知识这一传统的学习途径.有差异的学生做无差异的作业,势必造成有的学生"吃不饱",有的学生"吃不了",承认并尊重这种差异性,是主体性学习的一个重要特点.因此,我们认为,教师在设计作业时一定要重视学生的个体差异,体现学生的主体地位,使作业有一定的层次性,让学生根据自己的需要和能力去选择,让学生既可以选择作业的内容和形式,也可以选择作业的数量和完成方法,从而变被动作业为主动作业,变"要我做"为"我要做",真正成为作业的主人. ②艺术渗透性作业.艺术渗透性作业就是以丰富多彩的艺术形式辅助练习或变式呈现的作业.这种作业形式就是要充分调动学生的艺术细胞,以触类旁通. ③操作表演性作业.一位教育家说:"儿童的智慧就在他的手指尖上."让学生动手操作,多种感官协同活动,能使学生对所学知识理解得更深刻.因此,我们可以根据不同的内容布置一些画一画,做一做,查一查等不同形式的作业. ④探究查询性作业.探究查询性作业是以教科书知识,课堂学习为起点,让学生走出校门,到社会上去调查,访问,搜集材料,或上网,到图书馆查阅文献,搜集数据,再整理,分析,归纳,推理等.学生在调查,探究,查阅的过程中,不仅理解了所学知识内容,还培养了搜集,整理,运用信息的能力和主体研究的精神. ⑤社会实践性作业.社会实践性作业是指充分利用学校,家庭,社区或乡镇等教育资源,沟通课堂内外,开展综合性学习活动,以拓宽学生的学习空间,增加学生学习实践的机会,同时验证和实践课堂,教科书学习所得.学生学习知识,技能不能仅从书本课堂中学,还要从生活,实践中学,并在生活中学以致用. (2)命题形式的创新. ①缩小书面考试的"领地",实施过程性评价和开放性考试.第一,以行政命令助推考试评价的改革.第二,设计评价参考意见,引领教师更新评价观念.以考试来统合学生学习的评价,其执行主体是学校教师.如何让他们的工作完全达到这种评价的操作要求主要通过设计出使教师精细评价的操作步骤,实施培训,让学校教师掌握后付诸于实践.第三,命制综合实践能力的检测题,促进教师实践创新. ②改革命题形式,让书面考试焕发新的生机.书面考试应改变刻板,严肃,程式化的面孔,以生为本,关注学生答题的心理感受,这是我们改革检测题形式的基本着力点.新课程下的书面命题形式应体现出以下特性:情景性,生活性,开放性,游戏性,思想性等,将这些特性在试卷上灵活地展现出来,书面考试也将变得富有生趣,充满生命活力.第一,情景性.新课程主张教学在情景中展开,教学检测(考试)是教学活动中的一个环节,也应该遵循情景性原则.考试题设置体现情景性,让学生身临其境,激发答题的积极性,唤醒旧有的经验储备,能快速认真地进行考试.通过图画给出特定的情景,让学生在一定的
小学科学方面有关论文范文参考文献
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