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"智慧数学"的追梦人
——记江苏省数学特级教师任卫兵
一,探索智慧:"珠心算"算出"数学智慧",小数学创造大奇迹
1990年7月任卫兵老师从南通师范学校大专班毕业后,一直在通州区实验小学任教.工作第一年,他就承担了江苏省珠算式心算的实验.六年来他几乎放弃了所有的节假日进行珠算,心算训练以及实验的推广,所辅导的学生几乎囊括了南通市,通州市所有珠心算比赛的冠军,近80%的学生通过了珠算等级的鉴定,10名学生达到了珠算能手级的水平,多次带队为日本丰桥市,羽咋市教育代表团作现场汇报表演,多次在江苏省农村工作会议,通州市人民代表大会上作汇报等实验的成功引起了省财政厅,市财政局等有关领导的高度重视,决定在实验小学投资兴建省内第一所珠算培训基地,于是,实验小学从此多了一座建筑——九九宫.一轮实验后,他通过"跟踪"发现一部分学生在小学阶段数学成绩比较理想,但到了中学后成绩一般.他开始冷静地思考:作为一名数学教师,除了授予学生知识,培养超强的计算能力,解题能力外,还应当给予学生什么,教师该如何为他们的终身学习,长效发展奠定基础
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通过多年的学习,思考,最终他确立了自己的主打课题"奠基智慧的人生——基于儿童智慧发展的小学数学教学实践研究",该课题被确定为江苏省教育科学"十五"规划青年专项课题.从此他走上了一条探寻智慧发展秘笈的研究之路.
二,积淀智慧:"省课题"点燃"智慧数学",小课堂创建新流派
"智慧是什么""如何在小学数学教学中促进儿童的智慧发展"在阅读中,在学习中,在交流中,在研究中,他渐渐探索出了小学数学教学中促进儿童智慧发展的内涵,认为"只有超越知识,让儿童看到更广阔的前景,才能生发出闪光的智慧",他形成了基于儿童智慧发展的小学数学教学的实施途径和范式,其中"孕伏思想——催生个性——澎湃精神"成为他独特的教学风格和鲜明的教学特色,据此设计的二十多篇教案在省级以上刊物上发表,他建立了基于儿童智慧发展的小学数学教学资源的开发策略,其中对数学小工具资源,数学课外读物资源,数学故事资源的开发,尤为成功.撰写的《数学故事,阐释数学教学的人文情怀》,《易被忽视的数学课程资源及开发策略》等九十多篇文章在省级以上刊物上发表,他还延展了促进儿童智慧发展的相关辅助手段,通过智慧链(创建知识体系),智慧穴(学会挖井思维),智慧铲(实现经验共享)等路径,帮助儿童形成一种比较稳定的,智慧的学习方式.
2016年他的个人专着《把智慧点燃》(25万字)正式出版,2016年由他主持的"基于儿童智慧发展的小学数学教学实践研究"成功结题,2016年该课题被评为南通市第十次优秀教育科学成果二等奖,同年他申报的"关注儿童智慧学习的小学数学教学实践研究"又被确立为江苏省"十一五"教学科学规划重点自筹课题.
三,撒播智慧:"故事数学"传达"儿童智慧",小论文承载大智慧.
无论搞什么课题,激发孩子的学习兴趣应当是放在首位的.在这方面任卫兵老师做了许多有益的尝试,取得了显着的成效.他从阅览室为每个孩子借来了一本本数学课外读物,如《数学山海经》,《智勇双全的零国王》等,尽管它们中大多是七,八十年代出版的,但仍有可开掘,可汲取的价值.他带领着孩子们一起阅读,交流,而后启发他们发现,思考一些数学小问题,敦促他们学着自己去归纳,自己去总结.就这样,一篇篇像模像样的数学小论文自然生成了,小学生也能写出"大"文章了.一学期下来,他班上每个孩子都完成了自己的数学小论文,并编辑成一本数学论文集《学海拾贝》,另有数十篇小论文先后在中国教育学会主办的《小学数学》,中国教育学会小学数学专业委员会主办的《数学小灵通》,《数学大世界》,《快乐学数学》等杂志上发表.他在教育博客中专门设置了两个栏目"暑期杂记"和"寒假充电",把一些精心设计,筛选的数学史料,趣味习题,数学故事等贴到网上,与他的学生们一起交流,探讨,一起互动,共享,让学生们在家里就可以享受到"绿色"的,高质的教育.这种无偿的家教方式受到了社会,家长的广泛赞誉.
四,提升智慧:"智慧管理"释放"善的教育",小活动涨溢大爱心
"经师易得,人师难求."要做教师,先做人.他严格要求自己,努力使自己成为孩子效仿的对象和学习的榜样,努力使自己的人格力量成为教育孩子最好的方式.他班上一个姓顾的男孩突患血液病,为了给小顾捎去一片爱心,增添一份与病魔抗争的勇气,他在班上组织了一次班队活动.在向孩子们介绍了小顾的病情后,他带头捐款,孩子们也自发地伸出了援助之手.在《爱的奉献》的歌声中,他和孩子们折起了千纸鹤,每个人都在纸上写下了对顾欣的良好祝愿等在学习之余,他经常向孩子们推荐,介绍《读懂人生》,《智慧背囊》中的人生智慧方面的文章,他还发挥自己的特长,教他们唱《真心英雄》,《步步高》,《隐形的翅膀》等励志歌曲,让他们在完成认知活动的同时,也体验了心灵的丰赡,情感的震撼,智慧的碰撞等近年来散见于各种报刊上的《做自己的救星》,《宽容的力量》,《让暗示随风》,《冷落也温暖》等文章,见证着他与孩子们的一段段心路历程,也成为他智慧管理的最好佐证.
五,分享智慧:
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俗话说:"一人吃苹果,只能尝到一种味道,但与别人交换水果,就能品出多种滋味."他服从各级教育行政部门安排,多次到省外支教,长期在通州几所乡镇小学兼教.2002年他随南通市教育代表团赴陕西咸阳支教,能容纳三四百人的会场内没有空调,气温高达三十五六度,但代表团中最年轻的他却没叫一声苦,没喊一声累.当其它成员抽空去华山旅游时,他却主动要求留下来与另外一位老师一同承担支教工作.十二天的支教活动结束后,他也与陕西的数学老师们结下了深厚的友谊.陕西的老师们在教学工作中遇到了难题,都愿意通过书信,方式向他求教,而他总会尽其所能给出最好的答复.2016年他又随南通市教育代表团远赴新疆克拉玛依支教,支教过程中突遇"新疆75打砸抢烧犯罪事件",支教活动一度中断.他和随行的支教老师们在这种关键时期更加认真,努力的工作,为促进各民族大团结做了自己应有的贡献.除了完成了示范课和讲座的任务之外,他还通过座谈会的形式把他的"智慧数学"的理论和实践与新疆的老师们作了深入的交流,并把他设计的十多节示范课的课件以及专着送给了新疆各民族的老师们.
为了推介"智慧数学"的研究成果,吸纳一线教师的教学智慧,任卫兵老师先后接受徐州市教育学会,常州市以及镇江市教研部门的邀请,执教公开课,作专题讲座.在参加镇江市中山路小学组织的一次教研活动中,学校四十多位教师在网上公开评课,议课,其中一位老师写道"任老师的智慧是一种大智,已经潜移默化地柔和在了课堂里.让我们随着任老师的脚步开始奇妙的智慧之旅",任老师卓越的教学智慧和教学勇气由此可见一斑.
他生于农村,他想让农村的孩子也能享受到优质的教育.十年来他的足迹几乎踏遍通州的每一所乡村学校.《通州日报》,《通州教育z
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