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信息技术课中

学生信息素养的培养

[摘 要]信息素养教育是初中信息技术课程的主要教学目标之一.我们需要培养学生的信息素养,本文通过对信息素养教育的理解,探讨如何在中学信息技术课程中进行信息素养教育.

[关 键 词]初中信息技术信息素养

信息素养是运用信息工具能力,获取信息能力,处理信息能力,生成信息能力,创造信息能力,发挥信息的效益能力,信息协作能力,信息免疫能力.随着社会的进步,信息技术的飞速发展,社会更加需要各种高素质的人才,而高素质的人才则需具有过硬的信息素质.这种高素质的人才就需要我们教师从基层抓起,从小培养他们主动发展,全面发展.所以,在开展信息技术课时,不但要让学生掌握信息技术知识,而且还要培养学生良好的信息素养.为他们适应信息社会的学习,工作和生活打下夯实的基础.经过多年对信息技术课程的研究,我认为初中生应从以下几方面培养学生的信息素养.

一、培养学生良好的信息道德伦理修养.

在信息时代,人与人的交往是隐现的,据本人调查,许多同学都有二到三个号,而中的大部分的好友均不认识.毫无疑问,在这个虚拟的网络世界里,部分学生网上说谎,使用粗言秽语,阅读不良信息,发放病毒,甚至各种各样的犯罪信息等.这与信息技术的使用是背道而驰的.

所以,我们首先应该提高学生的思想认识,使其洁身自好,加强自制能力.引导学生从小树立正确的人生观和世界观,使他们能更好的认识外界与个人的关系,协调处理好网络与自身发展的关系,认清自我,不过分的迷恋网络,减少心理冲突,学会相信他人且自信,尊重他人且自尊,学会释放自己但也要限度.同时加以引导,充分的进行思想教育,如利用虚拟社区形式在网上组织讨论,让学生进行自我教育,在网上建立德育园地,进行各种知识宣传,利用网上聊天功能,进行各种形式的问答,从而对学生进行心理建康教育等.使学生明白:计算机网络只是现代信息社会的一种普通工具,有助于我们学习和生活的工具,让学生对网络的虚拟性有更深的认识.

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2,培养学生获取信息和评价信息的能力.

可以说,面对这庞大的计算机网络系统,的确有我们所需要的重要资源,同时出现了大量的信息垃圾,影响了人们对信息资源的有效利用.因此,在教学中要培养学生批判的意识,提高学生辨别事物真伪的能力,使学生能判断信息的

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在教学中,我们可根据教材,选择适当的内容,采用任务驱动式的教学模式.整个教学过程,教师以完成一个个具体的任务为线索,首先把教学内容巧妙地设计隐含在单个的任务中,让学生以分组完成任务的方式领会学习的核心内容.在学生完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯,引导他们学会如何去发现,如何去思考,如何去寻找解决问题的方法,最终让学生自己提出问题,并经过思考,自己解决问题.虽然在完成任务的过程中免不了遇到一些挫折,但是,挫折中成就成功.学生在经历失败后获取的知识永远牢记于心.例如在学习"计算机的历史"一节,学生往往对第一台电脑ENIAC很感兴趣,我们可以设计一个任务:电脑的历史,现在和将来会是怎样呢请学生通过互联网和书刊杂志,查找相关资料,比较,甄别,优化,整合有效信息,摒弃一些垃圾信息,最终得出结论.整个学习过程每名学生都有所分工,都要通过自己的方式查询信息,获取知识的经历,最后把自己所学的知识得以总结归纳,并与同伴交流.

使学生较好的掌握信息技术知识.

2000年国家颁布的《中小学信息技术课程指导纲要》强调:"让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能"."使学生具有获取信息,传输信息,处理信息和应用信息的能力"."把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段".因此信息技术的知识和技能成为信息教育的起点.

初中阶段要求学生掌握的信息技术知识内容是多方面的,包括了操作系统的使用,字处理软件,电子表格,浏览器,邮件发送,上传下载等内容.以上各个知识点间的内容又不是孤立的,相互之间存在着紧密的联系,往往一个知识点的学习要以另外的知识点做为基础.例如,在学习"图文混排"时,需要学生制作出有自己创意的"板报".对于"板报"中图片和文本内容的选择,方式是多样的,既可以查阅资料,也可以上网络上去下载.在这个网络时代,后者的效果可能会更好些.许多同学都会欣然选择第二种方式.这就要求学生能有一定的网络知识做为基础,所以网络知识的学习必不可少.反之,要想成为一个"网络高手",又离不开操作系统的使用,上传下载软件的使用,文字的录入等.显而易见,我们不能把某一部分当作重点或非重点来讲,而应"平等"对待.

培养学生与人合作,表达和交流的能力.

人作为社会系统中的一个成员,不可能孤立地存在于社会之中,而现代社会越来越多的工作需要多人协调合作,共同完成.因此在信息技术课程的教学活动中,一定要注意培养学生与人共事的协作精神.比如,给学生布置有一定难度的任务,要求在一定的期限内完成,为了更好的完成任务,教师不必束缚学生的手脚,把"组员"选择自己的"组织"的权利交给每位学生,学生们都能根据自己的特长和优势选择自己所在的小组.通过这种方式,每个组员在小组内给自己定了位,为了这个"位置",一定会全力以赴去做.整个任务完成过程,学生充满了责任感与信心,同时,通过小组内部和组间的交流,讨论,互相学习,取长补短,提高他们运用知识,解决问题的能力,达到共同进步的目的.

简言之,信息技术教育不等于软硬件知识学习.而是要使学生通过掌握包括计算机,网络在内的各种信息工具的综合运用方法,来培养信息意识,情感,伦理道德,提高信息获取,处理,创新的能力,为适应信息社会的工作,学习与生活打下良好基础.

参考文献

[1]信息素养论/王吉庆编着.--上海:上海教育出版社

[2]张青.当前中小学教育信息化的若干问题探讨,中国电化教育

[3]教育部文件.中小学信息技术课程指导纲要(试行).[2000]教基(35)号

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