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;逻辑性,又突出了教学重点.使整个课程内容体现了从总论到分论,从历史到现实,从抽象到具体的方式推进,符合高职学生的思维方式和认知能力.

具体内容为:

模块

专题

一个总论

马克思主义中国化理论成果和精髓

两大理论群

中国革命理论

社会主义基本理论

一个总体布局

建设中国特色社会主义经济,政治,文化,构建和谐社会

三大现实条件

祖国统一

社会主义建设的外部条件

社会主义建设的领导核心和依靠力量

4-4课程教学方法与手段:

1,教学方法以案例教学法为主,辅助于"课前时事评述,讨论辩论"等方法,

2,教学手段以教师讲授,学生讨论辩论为主,辅助于"文字史料,视频资料及图片资料"等佐证材料.4-5课程实践条件:

课内外实践活动项目:教学中,在讲授课程的同时,穿插着一系列的实践活动任务和项目,如"课前时事评述","改革开放30年","科学发展观在我身边"等征文比赛,"家乡的变化"等演讲比赛,以及各类辩论讨论.多形式的课内实践教学活动不仅培养了学生关注国内外大事,养成看新闻,了解国情民意的习惯,更重要的是调动了学生自主学习的习惯.

校外实践教学基地:济南"五卅"纪念馆,济南战役纪念馆,山东省党史馆,山东省博物馆等.利用社会主义教育基地的作用,通过参观,学习,观看史料,增强学生在学习中的感性认识.4-6课程教学资源:

①课件资源:根据教学内容设计制作包括文字,图像,图片,动画等内容的多媒体课件,广泛应用多媒体教学工具,进行直观教学.并将连同电子版教案在近期将全部挂在校园网上,供学生随时上网阅览.

②教师40分钟的说课录像也已完成,近日挂上校园网,

③大量的支撑课程的文字史料,视频史料,以及图片资料也将在近期挂在了校园网上,

④借鉴全国其他院校的精品课程资料为我所用.同时利用个人电子,在教师和学生之间搭建一个互动的平台,使教师与学生之间更好地了解和沟通.4-7课程教学效果:

1,教学目标

按照我院"法律事务,司法警务"两大专业群人才培养目标的要求,这两类专业的学生对应的职业岗位群是基层司法所,法律服务所工作人员,律师事务所辅助人员,以及基层法院,检察院的法警,监狱,劳教等司法部门的,以及各类公司的保安人员等.特殊的职业岗位不仅要求学生要具备较强的职业道德之外,还要具备比其他职业岗位更强的政治素质,即坚持四项基本原则,坚定的社会主义理想信念,较好的服务服从意识,牢固的责任心和扎实的工作作风等等,由此,决定了该课程的知识目标,素质目标和能力目标.即:

知识目标:

1,使学生了解近现代中国社会发展的规律,提高了对没有共产党就没有新中国和只有社会主义才能救中国的认识.

2,使学生加深理解马克思主义中国化的历史进程,了解当今世界

关于思想政治教育论文范文政治经济军事文化等各领域的发展趋势,正确理解我国的内政外交等基本国策和党的方针政策,坚定跟党走中国特色社会主义的信心和决心.

3,帮助学生系统地掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理,科学内涵和实质.

能力目标:

1,对历史经验的总结和反思能力.本门课向学生呈现了大量的正反两方面的史实,授课中通过讨论辨析引导和训练学生学会总结成功的经验,反思失败的教训.训练学生总结经验的能力是本门课最基本的能力目标.

2,对现实问题的分析和判断能力.当代大学生对中国为什么走上社会主义道路,中国革命为什么选择了共产党等一些列问题并不是真正清楚,对我国现行的政治,经济制度并不是真正理解.本课程大量的通过老师引导,让学生自己去摆事实,用事实的授课方式,使学生在参与学习中自己去概述中国历史现状,自己去总结中国社会主义建设正反经验,自己去分析评价现行的政策和制度,由此,训练和锻炼了学生分析问题,判断是非的能力.

3,理论联系实际,分析问题,理解问题的能力.该课程的讲授不是空谈理论,而是通过大量的史实案例,通过教师所设计的项目任务,引导学生学习和训练.同时,让学生了解"中国革命和社会主义建设历史进程中经历过的马克思主义理论什么时候和中国实际相结合就成功,什么时候相背离就失败"的事实,由此使学生懂得"理论只有联系实际才能发挥有效的作用"的道理,学会理论联系实际,具体问题具体分析的能力.

素质目标:

1,无论是法律职业人,还是人民警察作为社会主义国家机器,人民民主专政的政权保障,必须具备社会主义的理想信念,否则就无法实现对社会主义国家的有效保障.所以,第一个素质目标就是要坚持四项基本原则,培养学生坚定走建设有中国特色的社会主义道路的理想信念和政治素质.

2,作为法律职业人,人民警察,以及保安从业人员,其职业岗位都要求他们必须具备强于其他职业岗位更高的法制观念和服从意识,由此决定了第二个素质目标就是培养学生的职业道德素质.教学中通过对伟人和英雄人物的宣传,通过各种集体活动的开展,训练学生的责任感,进取心,培养学生为人民服务的意识和行为习惯,使他们具备服从命令,严格执法的职业道德素质.

3,高职教育与一般行业培训的区别就在于它不是单纯的技能训练,要求他们掌握一定的理论知识他们具备基本的理论素养是高职教育的基本素质目标.

4,通过对马克思主义中国化理论成果的讲授,使学生了解和掌握任何一个科学理论的形成必须依赖于科学的世界观和正确的方法论,由此,引导学生树立辩证唯物主义的世界观,学会正确的方法论.

2,教学评价

⑴对学生学习情况的评价,实行过程性评价和终结性评价相结合的方式.过程性评价包括学习态度,到课率,课堂参与活动的表现等多项综合,终结性评价包括期末考试和调研报告两部分,实行开卷考试,主要检验学生运用理论知识分析问题的能力和进行社会调研形成报告的能力.对学生的评价注重了能力检验,改变了过去单纯考试学生理论知识的做法.

⑵对教师的评价由三部分组成:学生评教,教师互评和系部教学评价小组评定.

近5年来,该教学团队教师授课成绩一直名列前茅.4-8课程自我评价:

1,课程教学特点

⑴注重三个转变

①由过去的教师为主体转变为学生为主体.通过任务驱动,教师在课堂上设置"教学任务",很多问题让学生自己讲,为了完成任务,他们事先就要主动的去看书学习,查找资料,从而使学生学习由被动变主动,课堂教学也由过去老师主体变为学生主体.

②由知识传授转变为对学生能力的培养.通过课前时事评述,课中讨论辩论,课后社会调研等活动,锻炼和培养了学生思维思辨,口头表达,自我表现等多项能力的提高.

③由照本宣科转变为按专业人才培养方案实施教学.通过任务驱动法教学,使过去教师按教材的知识逻辑备课转变为按照课程内容,根据专业方向,依据能力目标设计任务,项目实施教学.

⑵三个重点加大

①加大了对学生思想政治素质的教育力度.本课程作为大学生思想政治教育的主打课程,教育和引导学生坚持四项基本原则,树立社会主义理想信念,形成振兴中华民族伟大复兴的共同理想是本门课的主要任务,也是我们课程设计的主线和立足点.

②加大了对学生参与教学互动和参加实践活动的比例.彻底改变了传统思想政治课一人讲多人听的"强行灌输法"教学模式,采用多种方法调动学生参与教学的积极性,变"要我学"为"我要学",初步达到提高思政课教学的实效性的目的.

③加大了对学生职业应用能力的锻炼和提高.通过任务驱动法教学,加大了对学生多种能力的训练.如法律事务职业岗位群所需要的口才,思辨等能力,在学习中都会得到训练和提高.

2,课程创新点