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在能力培养"的要求,其次,按照各专业人才培养目标的需要,不同的专业所设计的任务项目有所区别,突出了专业性.

⑵授课方式"任务驱动,项目导入".该方式彻底改变了以往传统理论课教学采用的"一人说,众人听"的"语言,文字"作为传授知识载体的授课方式,取而代之的是"任务和项目导入,学生做练一体"的"任务,项目"作载体的授课方式,真正实现了"教师主导,学生主体".

⑶教学形式"多样,活泼".在教学形式上,除了老师必要的讲授外,学生充分参与到教学中,是我们改革的一大亮点.我们采用"课前学生评述时事,课中根据任务进行讨论辨析"等形式,不仅调动了学生自主学习的积极性,训练了学生搜集信息,口头表达,文字整理,归纳分析等多项能力,而且是原本枯燥的理论学习变成学生施展能力,表现自我的机会,实现了教与学的良性互动.

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⑷考试方式"分项,多卷".彻底取消一卷定成绩的做法,而是通过平时课上参与实践活动的表现,课下参加社会服务的态度,社会调研的报告心得,参观学习的观后感等多项成绩综合考核学生的社会能力和思想政治素质.

以上所有创新点,都围绕着学生的能力进行,实现了由普通教育的知识本位想职业教育的能力本位的转化.4-9课程建设规划:

1,2016年11月中旬,将把说课录像,电子版教案,课件,文字史料,视频资料全部挂到校园网上,

2,教师全程授课录像将于2016年6月底之前全部上网.4-10学校的政策措施:

本门课在2016年就被评为院级精品课,三年来,一是学院领导对该门课的建设极为重视,在技术和资金上给予大力帮助和支持,并对后续的建设仍给予技术上的帮助和资金上的支持,二是学院和系部积极支持该课程的改革,制定了计划保证该课程一直按照上述标准和要求进行上课.本课程已上网资源情况:网上资源(含课程试卷及参考答案)名称列表及网址链接

⑴课程中所涉及到的文字史料,视频资料已全部挂到校园网上,

⑵课程标准,考试标准业绩挂到校园网上.

注:本表内容较多时可将栏目加长.

把握理论

加深理解

提高认识

知识目标

能力本位

课程设计理念

突出育人性

突出思想性

突出职业性