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".2.小学的中,高年级及初中,由于学生年龄的增长,教学内容的增加,教学模式可以从低年级的游戏模式逐步过渡到游戏,活动模式→活动模式:导入→活动→创作→表演,评议"导入"包含复习及基本训练,如节奏游戏,听觉训练,识谱练习等."活动"是指新授的教学活动,包括教师教的主导作用及学生学的主体地位,教学活动应随着年级的递增而更多地体现学生的主体性,尤其是通过学生的分组学习活动,逐步扩大培养学生的自学,感受,体验音乐的能力."创作"是指在新授的教学内容的基础上,根据教学要求去进行创作,包含二度创作及一度创作活动,发展学生的想象力."创作"还应在"导入"及"活动"中得到体现."表演","评议"是指将创作进行交流汇报,并进行评议,评价.
总之,在小学低年级音乐欣赏课教学中,教师创设轻松愉快的教学氛围,使用灵活多样的教学方法,不仅能让学生更好地体验音乐,还能让学生更好地领悟音乐的真谛,获得精神的愉悦.
音乐教学过程中不能孤立课本知识,简单的去教唱歌词,学生在这种教唱过程中容易失去学习动力和兴趣,更谈不上创造力.我们应该努力挖掘教材中可表现因素,找到学生已有的生活经历和教学内容的结合点,精心设计,营造出相关的生活情境,让学生在生活中获得知识和美的体验,并加以引导,激发他们的创造力.因此,作为一名音乐教师,务必立足于学生生活实际,关注学生的需求,关注学生的发展,有效的改变学生的学习方式,让他们主动的,富有个性的开展音乐学习.音乐教学应该生活化,活动化,人文化,音乐教学应该为学生的发展服务,使学生在音乐课堂中快乐歌唱,使学生在快乐学习中激发想象！让我们为音乐插上快乐,活泼的翅膀吧！
参考文献:
秦德祥.元素性音乐教育【M】南京出版社1989
赵宋光主编《音乐教育心理学》,上海,音乐出版社,2003
邹爱民,马东等编译《音乐教育学》,北京,人民音乐出版社,1996
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