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种籽的国语必修课程结构2016/7/20士弘修订
因为语文是智识学习的基本工具,孩子必须经过系统性的建构,始能精熟,故列为必修.
我们相信由孩子自身的经验为出发点所建构的语文知识方能紮实成长,因此以启发学习兴趣,丰富多元学习经验为初始,逐渐发展出三大学习主轴:阅读,写作,作业,然後再整合为语文科的高阶课程.
低年级的孩子以引起动机为最大目的,在语文课堂进行整合式的学习,同时建立学习的节奏感.
中年级的作业线提供结构性的学习方式,藉由真实面对量化的语文学习责任,一步一步长期累积孩子的书写,词汇量与自学能力.
阅读与写作均为深化语文学习不可或缺之能力,这条学习线提供孩子多元的语文经验,自我对话的机会与长线阅读的习惯.两门课程的重点不同,但有相同的学习核心.
进展至高年级课程,三大主轴的课程发展则重新整合,作为深化学习与创造的基础.
(这有点儿像是教孩子盖房子,先玩各种关於盖房子的游戏,去参观不同的建筑物引起孩子的兴趣,然後分门别类的教孩子画设计图,认识建材,砌砖块,木工,铺瓷砖等方法,同时继续欣赏各种不同形式,不同国家的建筑风格,以拓展孩子的视野,同时也让孩子尝试做一些局部的建造探索,然後孩子会依自己的兴趣与喜好继续发展盖屋的基本能力,这时候也开始尝试自我的创造与对建筑物的探索.)
阶段课程教学目标使用方法低年级语一
语二
学好注音符号.
听懂别人说话,可适切表达自己的意思.
培养对语文的兴趣.
养成藉由拼音读书的能力.
认识字,辞典并练习使用.
运用六书(尤其是象形和形声)产生对字,词义的感知能力.
能听说基本的字词句型,并独立阅读200字~400字的文章.
可以自己编说故事.(约100~200字)
能够书写短句与记叙文经由多元智能的教学方式提供孩子丰富的语文与生活学习经验,基本字辞能力的操练在此阶段多半隐藏在游戏及活动中,练习的目的多为增加使用文字经验与建立自学的习惯.内容包含绘本阅读,中国寓言,童话故事,故事讨论,图画写作,角色扮演,生活写作,文字游戏,韵文赏读等等等.中年级阅读写作三
阅读写作四
作业三
作业四
建立自己的阅读习惯.
培养团体分享讨论的能力.
增加不同文体的阅读写作经验以拓展思考角度,生活体验,与文化互动.(童诗,记叙文,散文,故事,游记,漫画,笑话,剪报,寓言,成语故事)
产生藉由书写来表达自己与创作的能力(约300~400字)
继续运用六书(形声字,会意字)累积字词量和字感,以求正确使用字词及词句修饰.
建立整理出文章大意的组织能力.
能表达对文章的感想.
建立学习历程的自我回顾与检测能力.从实际经验建立阅读与讨论的能力(以故事,文本阅读,时事讨论,纸牌游戏,电影欣赏,与节庆生活等为引导媒介),然後再串接延伸的文字创作活动.
用写周记,或依孩子的学习情况给予适当的剪报或是阅读纪录等等方式,来增加利用文字纪录与分析讨论的经验.
开始有具体的抄写训练,复习方法,文本分析引导习作和检测.高年级语五
语六
累积自我观照的写作能力.
能进行主题的阅读,讨论与创作.
读书纪录与报告的写作.
养成提出问题,看法及评论的能力.
由字感延伸到词感,并理解词汇在文句中的感应与运用.
文本延伸创作的能力.(记叙文,抒情文,论说文)
建立自主学习的能力与责任感.配合孩子个别兴趣与能力进行个别的阅读与创作(透过共读文本,说书,朗读,角色扮演,观察,主题活动,古诗文阅读,文字与影像对照等等媒材导入),成人与学童进行深入的对话,每两至三周完成一本书的报告.有定期的检测回顾自我的学习状况呈现,寻找克服困难的方法并执行.
另有神话课,及其他领域课程均有助於发展学生的语文能力,可以建议孩子选修.
语文基础一教师:江国生
课程说明:语文的学习需要经常性的使用才能记得住,这学期会把每堂课拆成许多小单元,重复练习.如同上学期每次上课都会朗读的笔顺口诀,一再重复并逐日增加,达到耳提面命的效果.本学期要加入每周一次的成语故事,并做成记录本,另外也会进行统整的语文输出练习—每周一次的图画写作.这学期要开始查字典了.
课程目标:1.会用注音符号美读课文.
2.能读懂课文内容,了解文章大意
3.具备语文学习的自学能力,奠定终身学习之基础
4.应用语言文字表情达意,分享经验,沟通见解.
5.培养探索语文的兴趣,并养成主动学习语文的态度.
上课时数:每周四堂课.
:一年级必修.
:翰林出版的国语课本及教师自选教材.
:第一堂课做课文阅读及延伸活动,,,—注音和部首查法.使用注音查生字可以练习增加注音的熟练度.部首则解释字的来源及故事.
中华文化的故事.如元宵节,李靖代龙降雨,清明扫墓,华陀与紫舒草,端午节等.都是上半年会遇见的传统节气与节日的故事.
成语故事.预计教授适合低年级的成语有雨後春笋,春风化雨,雨後春笋,对牛弹琴,九牛一毛,胸有成竹,惊弓之鸟,坐立不安,少见多怪,守株待兔,一见如故,三思而行,不可思议,才高八斗,江郎才尽.
标点符号(逗,句,问,惊叹号)的认识与使用.
自选教材补充故事.
复习与学习统整活动.目前有生字斗牛,九宫格宾果,自编童诗,歌曲录制,唐诗教唱,角色扮演,热椅问答,主题讨
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学校的大活动介绍与说明.如校外教学的行程简介,毕业,种籽日,运动会.
亲子共读纪录以及作业的分享
重复的复习笔顺.
中彰投的故事.
制作属於语文ㄧ孩子自己经验的成语故事集
制作小书(古时候的字)
作业:1.每星期一课的生字词习写.(每天都需将作业本带回家)
周一回家生字写五遍(含红字),周二词语一遍,周三回家词语写一遍,周四回家写习作.
2.每周一次的亲子共读纪录.周二上课时交回.周四发还.
3.不定时的单元活动练习单
3.每周五课堂上完成的图画写作.
评量:依课堂学习态度,表现,由教师评量.
备注:
★上课来校时请帮孩子准备一个铅笔盒,内有铅笔两支以上,橡皮擦.
★另外请准备A4资料夹一个(上面请注明是语一课程专用,以免和其他课程弄混,孩子到时候找资料会叠成一堆)
★在家请帮孩子准备一个语文专用的资料夹,以便每周清一次上课带回去的语文补充教材资料.
★低年级学生适用的字典(部首的字体看起来要大一些). 语文基础二教师:昭华
课程说明:经过一个学期与二年级的孩子共同悠游在语文的世界里,透过许多的学习活动,帮助孩子们在字词的认识上有了更多的累绩,而对句型的应用也更加的灵活了.还有我们曾经共读的有趣故事,和相关的热烈讨论,都使得课堂气氛非常的活络,也同时让大家可以思考一下自己的想法,和如何的应对表达.而下学期我们同样以活动带动学习,并加入更多元的方式,持续孩子对语文学习的兴趣.另外写作的份量也会开始渐次增加,不管是基本功的练习,亦或是主题创作或生活随记,都可能在我们的写作范围喔！你准备好了吗
课程目标:1.维持探索语文的兴趣.
2.能根据主题具体表达意见.
3.以多元的方式来学习记忆字的方法,和词语的应用
4.能培养持续的阅读习惯.
5.尝试简单的创作写作
6.对中华文化的了解与体认
上课时数:每周四堂课.
:二年级必修.
:翰林出版的国语课本及教师自选教材.
:第一堂课文的朗读,主题讨论和经验分享
第二堂生字词的讲解及课文相关的成语故事
第三堂主题延伸的活动,句型练习
第四堂写作练习与补充教材
课程内容:
念读故事,做为每堂课进入教室的暖身,帮助大家静心,也是我们师生共读时间.为培养阅读习惯与增强阅读能力,故事可能由昭华起头或接续,另外的部分则交由小孩自行阅读,再回头讨论.
与课文内容相关的经验讨论与分享交流.
与课文相关的字义解释,以及造句练习.
认识并辨别相似字及其运用,制作家族字本,帮助字的记忆,增加词汇量.
查字典,了解不同状态下的不同字义.
与生字有关的成语故事,一边听成语故事,一边绘制成语图本.
延伸活动,配合课文主题,学校大活动或时节变换,有相关的活动或文化体验.
标点符号(冒,引,顿)
英语学习方面论文范文集,与种籽的国语必修课程结构相关论文查重软件参考文献资料：