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践.

4-4-1.多种教学方法灵活使用的形式与目的

课堂教学是培养学生素质特别是创新能力的主渠道.课组教师恰当地采用多样化的教学方法和手段,提高课堂教学效果.我们以课堂教学为主,并充分应用各种现代化的教学方法和手段,灵活穿插"案例教学法","演绎启发法","专题讨论法","实验实训法"等教学方法,结合多媒体课件,网络教学资源等教学手段,将专业基础理论知识和实践工作情景紧密有机地结合起来,使单调乏味的专业基础课教学通过采用多种灵活有效,深入浅出,形象生动的不同教学方法和手段,达到良好课堂教学效果的目的.

(1)启发式教学启发式教学研究的是学生的学习规律和老师的教学实践,这种教学方法注重学生是教学活动的主体,努力实践"以生为本","师生互动"的教学模式.根据课程内容教师提出问题,引导学生去思考,讨论和归纳,反之学生提出问题,促使教师去分析,论证和解惑,调动培养学生主动学习的自觉性和独立思考的积极性,由聚合思维转向发散思维,培养学生思维的深刻性和广阔性.

(2)案例教学法,它不仅对提高学生能力和改变行为有所帮助,而且,也是理论学习结合实践的一种方法.课组教师要选择和组织所要讨论的材料,设计案例教学的方案,通过案例教学使学生置身于真实的环境中.如:审计学教学中运用案例式教学法使原本枯燥的内容变的生动,引导学生多思考,培养学生的创造思维能力.

(3)讨论式教学法:增强师生互动交流,培养学生逻辑思维,发散思维和语言表达能力.课组教师认为组织课堂讨论可使学生系统掌握并深入理解所学理论知识,同时对于学生互相学习,取长补短,勇于发表个人观点,敢于坚持正确意见,活跃学习气氛大有裨益.例如管理会计《长期投资决策》一章的教学中,对于投资决策的意义,方法的选择等适时组织专题讨论,以培养和提高学生的思维逻辑性和综合表达能力.

4-4-2加强信息技术手段在教学中的应用及效果

教学手段是教学过程中不可缺少的重要组成部分,教学手段的改革是实施教学改革,提高教学质量和效果的基本因素和外部条件,因此,教学中引入和利用信息技术手段在教学中的应用势在必行.以往会计学教学"黑板加粉笔"传统而陈旧的方式,在黑板上写分录,编制报表等占用了过多的课堂教学时间,致使教学计划的调整和学时的压缩阻力重重,同时,也导致很多重要的内容无法透彻地讲解,应有的教学效果和质量得不到保证.会计学课程率先引入多媒体及CAI等先进教学手段,信息技术手段的引入大大地节省了课堂宝贵的教学时间,加大了课堂教学内容的信息量,极大地提高了教学效率.同时,信息技术手段在教学中的成功应用也体现了会计学系列课程的教学整体水平.促进学生积极思维,主动探索,培养学生使用软件和动手操作能力,同时引导学生重视能力与素质的培养和锻炼.信息技术手段在教学中的应用适应了教学内容改革的需要,提高了教学效率.

在教学和学习模式的改革上我们还尝试了建立专业教学网站采用自学辅导式教学模式.直接阐明学习任务,提出学习的具体要求,通过学生自学并参加讨论交流,同时教师进行启发答疑,联系总结等来完成教学目标.根据课程特点,强调在学习中,通过阅读,练习,测试,讨论等方式从记忆,理解和应用三个层次掌握学习的深度和广度,同时应充分利用网络资源,联系实际,学以致用,分析和研究实际生活中有关的问题.

4-4-3教学方法,作业,考试等教改举措

重视教学方法的改革,改变以往"满堂灌"的传统而陈旧的方法,根据每门课不同内容采用不同的教学方法,有效地帮助学生理解和记忆所学的理论知识.

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平时的大部分作业,答疑都在网上进行,改变了过去学生抄作业,老师收作业的做法,一方面节省了时间,提高了效率,另一方面调动了学生积极性.

以考核能力为重点,进行考试改革.考试是促进学习的重要手段,其目的一方面是检测知识掌握的程度,另一方面考查学生运用基础知识分析和解决问题的能力.课组十分注意考核环节的改革,以适应教学改革的需要,引导学生重视能力与素质的培养.采取的措施是:一在考试命题方面,课组教师积极进行改革,试题除包括考查学生基础知识掌握情况的基本题型,如设置一定比例的判断,单项选择题,多项选择题外,还适当加大培养和启发学生创造性的应用题型的比例.如增加综合分析题,案例分析题等,以此训练学生分析问题,解决问题的能力,鼓励学生有独创性的见解.二考核形式多样化,在考试形式上改变了过去只由期末成绩"定终身"的做法,注重过程考核,最终的成绩由"平时成绩(10%)+实验成绩(20%)+期末成绩(70%)"三部分组成,有效地促使学生注重过程环节,调动了学生平时学习的积极性.三开展题库建设,目前已经初见成效.

4-5教学效果(含校外专家评价,校内教学督导组评价及有关声誉的说明,校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果)

会计系列课程经过20多年的建设与发展受到了校内外专家及同事的好评和学生的欢迎.在1998年国家教育部对我校进行合格评价中,抽测了会计学的理论课及实验课,取得了非常好的成绩,得到了专家组的肯定.在省教育厅2000年,2001年普通高校毕业(设计)论文随机抽查中,取得同类专业排名第二,第一的好成绩.省教育厅给予了高度评价:"题目适中,便于学生发挥其能力,达到综合训练的目的,在综合知识的应用能力方面做得较突出."

东北财经大学会计学院院长刘永泽教授,博导的评价:认为会计系列课程在水产学院已经有较长的建设历史,目前已形成了较完整的课程体系,有完整的教学文件,教材,教学环境,产学研环境,并有较好的科研积淀,能满足培养应用型人才的要求,尤其水产学院能结合自己特色进行会计实践教学改革并取得了较好的效果.

大连理工大学管理学院迟国泰教授,博导的评价:

能紧跟市场的变化,在社会调研的基础上,根据专业的人才培养目标,充分广泛听取校外专家的意见,制定了较好的课程体系结构和教学内容,以及一套完整的理论与实践大纲,教案,习题和答疑等教学文件及资料.该系列课程结合培养应用型人才的特点和要求,较好地将各单门课程进行了整合优化,搭建了一个系列课程平台.突出对学生实际应用能力的培养,为培养符合社会,企业需要的应用型专业人才打下坚实的基础,取得显着的成绩.

辽宁大学工商管理学院姚海鑫教授,博导的评价:

对鹿丽教授牵头的《会计系列课程》课程组,在多年的课程建设中,坚持教学改革,跟踪课程基础理论的最新发展,认真组织教学案例和多媒体教学案例课件等,高度重视理论联系实际,不断更新教学内容,提高教学质量,取得了良好的效果,使该课程在会计及相关专业的教育中发挥了重要作用,尤其是能结合本校涉农,涉渔,涉水的特点进行改革,形成了自己的课程特色.据有关企业反映,该校会计专业的毕业生,有较强的动手能力,受到用人单位的好评.

校内教学督导组评价:

学校督导组认为:《会计系列课程》是会计学专业重要的基础课和专业课,是比较枯燥和难学的课程.课程组的主讲教师教学态度,普遍认真严谨,专业基础较扎实,备课认真充分,注重实践性教学环节,并对教学内容,教学方法和手段,教材建设等方面进行了积极的探索和改革,取得了较好的教学效果.

近三年学生的评价:

在学校每学年的教学检查中,对会计系列课组教师的评分均在85分以上,大多数学生认为,会计系列课组团队力量强,主讲教师教学态度认真严谨,教学内容重点突出而且理论与实践相结合,满足学生学习需要,教学形式和方法灵活,课后及课程设计等实践性教学环节指导及时,学生对会计系列课组教师的授课有较高的满意度.(见下表)

学生测评表

年份

教师

2004年

2005年

2006年

徐保华

90.8

96.9

98.6

勾维民

91.2