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关于举办浙江师范大学人文学院第四届"教研论文"
征文比赛的通知
为培养浙江师范大学人文学院学生的教研意识,进一步锻炼和提升教学研究的能力,浓厚校园学术氛围,我院特举办浙江师范大学人文学院第四届"教研论文"征文比赛.现将有关事项通知如下,请各班级积极做好宣传,组织报名和参赛等相关工作.
一、比赛目的和意义
"教而不研则浅,研而不教则虚".一方面,众多特级教师的成长历程告诉我们,教学研究能力是影响教师走向职业发展高峰的重要因素,而另一方面,当前不少教师不会写或写不好教研论文的事实也提示我们,作为一名师范生,一名准教师,在大学期间锻炼自己的教学研究能力是十分必要的.
我们希望通过举办本次教研论文系列活动,鼓励同学们对中学教材教学进行研究,增加对教研论文的认识,较为系统地了解教研论文的写作方法并运用于实际写作,从而使同学们在未来的教师发展道路上占得先机,为成为一名优秀的中学教师奠定坚实的基础.同时,我们也希望借此浓厚学院的学术氛围,进一步完善我院对优秀师范生的培养.
本篇论文转载于:http://www.sxsky.net/xie/070328535.html
二、参赛对象
浙江师范大学人文学院全日制在校2016级本科生
具体流程
通知阶段:11月下旬
指导阶段:12月
创作阶段:1月至次年3月
评比阶段:4月
颁奖阶段:5月
四、参赛形式
学生以个人名义参赛,限一人一篇,字数要求不少于3000字.
五、参赛说明
在选题上,凡与中学语文,历史,社会教学相关的研究题目(包括对中学教材,试卷的分析与探究)均可.参考题目详见附件一.
正文要求:详见附件三.
本次比赛大三同学的论文成绩将直接作为师范技能教学研究能力考核成绩.
参赛者请及时将《浙江师范大学人文学院第四届教研论文征文比赛申报表》填写完整,交由班级科研委员统计收集,将电子稿统一打包(以班级名字命名)于2016年12月1日18:00之前发至rwfh2016@163..
要求独立完成论文写作,不得过多借鉴参考文献资料,赛后论文将选送至教务办进行论文相似性检测,如发现抄袭情况将予以相关处分.
论文上交要求:由本班科研委员统一收集,纸质稿(一式两份)于2016年3月26日18:00—18:30交至人文学院学生会办公室,电子稿(以班级命名打包)于2016年3月26日18:00前将发送至rwfh2016@163..
六、奖项设置
本次比赛将在公平,公正,公开的原则下进行,邀请评审老师对参赛作品进行评定,一等奖为参赛作品数的4%,二等奖为参赛作品数的8%,三等奖为参赛作品数的12%,对获奖学生予以表彰,并颁发证书.
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七,组织领导
为保证本次比赛的顺利开展,希望各班积极发动本班学生参与其中,切实做好比赛活动的组织,宣传工作.请各参赛人员到科研部下载相关文件.地址:rwky2016@126.,密码:ky2016.如有其他疑问,请联系:
高同学:15757905512/645512
封同学:15757905595/685595
曹同学:15757907634/667634
附件一:教研论文参考题目
附件二:教研论文评分标准
附件三:正文写作要求
附件四:浙江师范大学人文学院第四届教研论文征文比赛申报表
附件五:浙江师范大学人文学院第四届教研论文征文比赛班级汇总表
主办单位:人文学院师范技能培养教研室
人文学院教务办
人文学院团委
承办单位:人文学院学生会科研部
二〇一四年十一月
附件一:
教研论文参考题目
语文别让"模糊"成"糊涂"——小学语文略读课教学初探
基于文体学视角的《项链》主题探析
《雷雨》台词品读举隅
不言不语也关情——关注标点符号,培养学生语文素质
狞厉之美——《蜀道难》的别样设计
学情视域下问题群的预设与生成——以《紫藤萝瀑布》教学为例
概念·探究·尝试模仿——以"写"促"读"《红楼梦》新尝试
语文教学中的文本细读
打开文言句式背后的思想文化内核——以《归去来兮辞》三个疑问句为例
语文教学中的文史文体语体意识
《鸿门宴》教学札记
小说阅读教学范式及优化路径
让语文课堂与生活有效链接
"审美——品读"式教学在教学中的应用
谈谈教学中诗歌空白结构的鉴赏
文言文阅读中问题教学法运用浅探
培养感受力:提升写作效率的新尝试
让"个性化"的语文课堂绽放光芒——《囚绿记》同课异构教学反思
高中语文诗歌教学实践与研究
《项羽之死》教学设计
运用还原对比法——教出《背影》深层味
寻梦·追梦·圆梦——苏教版语文教材中关于"梦"的诠释和解读
从《外国小说欣赏》品读教材的魅力与特色所在
《记承天寺夜游》文体确定的反思——兼与《小石潭记》相比较
知我者谓我忧——解读白居易《琵琶行》
新课程标准下的语文课堂
"小题"亦须"大做","接地"方能"有底"——我指导学生"微写作"训练的实践与探究
品析人物语言,感受美好情感——《荷花淀》课堂教学实录及点评
2016年高考语文试卷亮点综述
《<,论语>,选读》教学建议
历史,人教
历史探究性学习要重视几种有效思维建构——以人民版《经济全球化的世界》教学为例
绘画类史料的合理解读与有效利用——以《清明上河图》在教学中的运用为例
略论历史课堂上的"三讲"——以人教版必修2《从计划经济到市场经济》一课为例
要注入新的观念——"南京大屠杀"教学反思
好课三要素:故事,学法,灵魂——"一节好的历史课"标准之我见
历史人物教学应避免脸谱化——从"不战不和不守,不死不降不走"说起
时节好雨春发生——运用历史细节的原则与要求
高中历史课堂反馈的观察分析与改进策略
从自由角度看雅典民主的弊端——由2016年新课标全国卷第32题引发的教学思考
关于德国宗教改革强化世俗政府问题的分析
20世纪早期唯物史观中国化意义的建构方式解析
论近代转型时期英国教区教士的多重社会角色
人民版《历史》必修Ⅰ"新中国初期的外交"一课教学设计
略述"三大政策"和新三民主义概念的形成
稳中有变,风格依旧——2016年浙江文综卷历史试题评析
中国古代书院对当今高中教育发展的启示
"北伐战争"课堂实录
新课改背景下的历史人物教学设计——以"美苏争锋"为例
人教版高中《历史》必修1"就地取材"史料教学例举
20.例说几种历史课堂活动模式及其利弊
备注:以上题目出自《中学语文教学》《语文教学与研究》《中学历史教学》《历史教学》《教学月刊》等期刊,仅供参考
附件二:教研论文评分标准
考核分数与等级说明:90-100为优秀,85-89为良好,75-84为及格,75以下为不及格.
优秀:主题鲜明,选题大小适中,具有较强的学术前沿性,有自己的独立思考,文笔流畅自然,思路清晰,章节安排得当,字数不少于3000字.
良好:主题较为鲜明,选题较为适中,具有一定的学术前沿性,文笔较好,章节安排较为得当,字数不少于3000字.
及格:主题不甚鲜明,选题或大或小,学术前沿性不够,文笔一般,章节安排有失允当,字数不少于2000字.
不及格:主题不明,选题严重跑题,未能体现出一定的学术前沿性,文笔较差,章节安排不佳,字数少于2000字.
备注
1.保证论文没有抄袭,剽窃他人研究成果,否则作不及格处理.
2.论文内容必须是教学研究性论文,否则作不及格处理.
3.字数不少于2000字,否则作不及格处理.
附件三:
正文写作要求
语法教学方法论探讨
****专业****班级学生姓名(学号)
摘 要:语文教育界关于语法教学地位的认识,有一个曲折的历程.我们认为,目
前已走入一个矫枉过正的误区.学习母语是个"习得"和"学得"兼而有之并彼&#
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