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自主学习方面论文范文例文,与教学设计和教学评价模板相关论文下载
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174;事教学工作不满一年的新教师)和未来教师(师范生及准备从事教师职业的人)——进行的旨在提高他们的教育技术素养的教学实践活动.在培训中,学员要在培训教师的指导下,运用任务驱动和协作学习的方式,通过对实际课例进行的设计实践,学习掌握对教师教育技术标准,课程标准与课程教学内容进行整合的方法,提高自己的技术素养.
1.教学设计模板
设计课例的题目
设计者单位(学校)
学科领域适合年级
主题
摘 要
依据标准:
教师教育技术标准
课程标准
课的描述:
培训指导教师培训班学员备注准备阶段导入阶段实施阶段结束阶段评价:
量规
细则
工具与资源:
软件
硬件
网址
工具,材料
参考文献,资料
扩展
致谢
评论
备注
2.教学设计模板的填写
(1)设计课例的题目
按照培训班学员的具体情况,选择一节与他们相关的实际课程进行设计训练.在这里填写这节课程的名称.
(2)主题栏
在本栏中用一句简练的语言描述出所设计的实际课程学习内容的核心.
(3)摘 要栏
对所设计的实际课程做出概要介绍.其中包括课程的内容,课程的设想,以及培训学员将得到什么样的锻炼等.
(4)依据标准栏
在本栏中填写与设计的实际课程相联系的教师教育技术标准和课程标准的相关内容.
(5)课的描述栏
此栏填写在实际课程的各个发展阶段中,培训指导教师和培训班学员的具体活动内容.在设计中,要求将技术与课程内容结合起来,形成一个有机的整体.
(6)评价栏
在这里设计出对本节培训课程的评价量规和评价细则,在学习进行过程中和学习结束后,按照量规和细则进行评价.
(7)工具与资源栏
在本栏中填写能够支持培训学员学习的软件,硬件,工具,材料,可以获得学习资源的网址,以及参考文献和资料等内容.
(8)扩展栏
此栏在有必要对课程的广度或深度进行扩展时,填写具体的设计内容,一般情况下不必填写.
(9)致谢栏
对为本课程给与支持和做出贡献的人和机构表示感谢.
(10)评论栏
对本课程的设计与实施的优缺点给予评价.
(11)备注
填写其它未尽事项.
八,教学评价模板
教学评价是教学过程的重要组成部分,它以教学目标为依据,制定科学的评价标准,运用一切有效的技术手段,对教与学活动的过程及其结果进行测量,并给以价值判断.
常用的教学评价种类有诊断性评价,形成性评价和总结性评价.诊断性评价在做课程教学设计的同时进行,其结果反映在"学生特征分析"栏中,形成性评价在教学实践过程中进行,随时填入课堂教学设计表中的"形成性评价"栏中.必要时可组织听课评议,进行课堂教学评价,总结性评价则在整门课程结束后进行,根据测试的结果,进行教学效果分析评价.
在自主学习过程中,常用的是学习效果评价.它不仅重视学习结果的评价,更重视学习过程的评价.
1.课堂教学评价
课堂教学是整个教育过程中最重要,最关键的环节,它的质量决定了整个教学质量的高低.因此,对于课堂教学应经常进行科学地评价,以便肯定优点,发现不足,及时反馈,便于改进.
课堂教学评价指标体系分为两级.一级指标包括教学设计,教学过程和教学效果3大项,下设14项二级指标,39项评价期望标准,如表1所示.
表1:课堂教学评价表
授课教师:_____________课程名称:______________________授课班级:_______________评价人:_____________
编
号评价指标达到等级评价期望标准一
级二级完全
达到
(优)大部
达到
(良)基本
达到
(中)部分
达到
(差)A教
学
设
计
(1)教学目标
(11)1.教学目标明确,具体,符合课程标准(教学大纲)的要求,切合学生实际.
2.各知识点的学习目标层次合理,分类准确,描述语句具有可测量性.
3.密切结合学科特点,注意情感目标的建立.B教学内容
(12)1.教学内容的选择符合课程标准(教学大纲)的要求.
2.按照科学的分类,对教学内容进行正确地分析.重点,难点的确定符合学生的当前水平,解决措施有力,切实可行.
3.根据学科的知识和能力结构确定知识点,各知识点布局合理,衔接自然.
4.根据学科特点,注意到思想教育的内容.C教学媒体
(13)1.教学媒体的选择符合优化原则,注意到多媒体组合应用.
2.所选媒体适合表现各自知识点的教学内容,对教学能起到深化作用.
3.教学媒体的使用目标(在教学中的作用)明确,使用方式有助于学生的学习.
4.板书设计规范,合理,能紧密结合学科特点,有一定的艺术性.D教学策略
(14)1.根据学科特点,教学内容和学生特征选择合适的教学模式.
2.遵照认知规律选择教学方法,注意到多种教学方法的优化组合.
3.各知识点的教学过程结构类型与所选择的教学方法配套,整
节课的教学过程结构自然流畅,组织合理.E形成性检
测(15)1.形成性练习题覆盖了本节课各知识点的所有学习目标层次.
2.形成性练习题数量简洁,文字精练,表达准确,便于检测.F教
学
过
程
(2)目标实施
(21)1.整节课围绕目标进行教学.
2.在教学过程中,对各知识点的学习目标是否达到,能及时进行检测.G内容处理
(22)1.在课堂教学中,对各个环节,各知识点占用的时间分配合理,总体掌握准确.
2.分清主次,重点突出,抓住关键,突破难点.H结构流程
(23)1.按照设计好的流程方案进行教学,做到照办而不呆板,机械,灵活而不打乱安排.
2.教学过程中注重启发,诱导,激发学生的学习动机.I媒体运用
(24)1.演示实验,应用媒体时,操作熟练,规范正确,视听效果好.
2.媒体出示时机合适,使用方法得当,取得预期的效果.
3.板书整齐,字迹清晰,书写规范,无错别字.J能力培养
(25)1.注意对学生的智力,技能和创造能力的培养.
2.指导学生掌握学习方法,培养学生的自主学习能力.K课堂调腔
(26)1.注意师生的交流,根据学生的反应,及时调整教学进度和教学方法.
2.组织能力强,课堂教学秩序好.
3.时间掌握准确,教学效率高,能够妥善处理突发事件.L教师素养
(27)1.仪表整洁,大方,教态端庄,自然,亲切.
2.讲普通话.口齿清楚,发音正确,表达形象生动,富于启发性和感染力.
3.治学严谨,教书育人,为人师表.
4.具有较强的科学研究和信息处理能力,能增强学生学习积极性,拓宽学生的知识面.M教
学
效
果
(3)课堂反应
(31)1.以教师为主导,学生为主体的教育思想得以在课堂教学中充分体现.
2.学生注意力集中,学习积极主动,与老师配合默契.N达标程度
(32)1.形成性测试中,大部分同学反应积极,回答问题勇跃.
2.回答问题正确率高达90%以上.
3.课外作业完成顺利,单元测验合格率在95%以上.备注在具体实施中,可根据需要设置课堂教学评价表中的各项指标的权重值,进行量化处理,如表2所示.其中:
(1)表中给出的权重值为通用值.在具体运用时,各单位可根据学科不同自行拟定权重值的标准,但必须满足:,,,
(2)计算每项指标实际得分(综合加权得分):
式中:为该项指标总权重,在二级指标体系中,,为评委人数,为各等级分值,为各等级实际得票数,常数20为从五级分制到百分制的换算系数.
(3)计算总分参赛教师所得总分可用下式进行计算:,式中为平均加分,即:,在位评委中,有的提议加分,有的可能不提议加分.在计算平均加分时,分子应为实际提议的加分之和,分母则为全部评委人数,而不仅仅是提议加分的人数.
表2课堂教学评价量化统计表
教师姓名
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