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自主学习方面论文范文例文,与教学设计和教学评价模板相关论文下载
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8;参加评议人数:编号权重值各等级实际得票数()综合加
权得分
一级指标二级指标优
良
中
差
A教学设计
教学目标B教学内容C教学媒体D教学策略E形成性检测F教学过程
目标实施G内容处理H结构流程I媒体运用J能力培养K课堂调控L教师素养M教学效果
课堂反应N达标程度参考加分平均加分备注总分负责人:复核:统计:
2.教学效果评价
根据总结性测试结果,计算学生整体达标程度,绘出学生整体学习水平及成绩分布曲线,并通过学生与问题关系(S—P)表,分析学生整体学习特征及其稳定程度,填写教学效果分析评价表(见表3).对超过警告线的学生与问题进行深入分析,找出原因,以利改进教学,提高教学质量.
填写课堂教学评价表和教学效果分析评价表的具体要求和方法,请参照《教学过程设计》一书相关章节.
表3:教学效果分析评价表
整体达标程度分析测验
内容学习目
标层次
(bq)本层次
试题号
(Pj)试题
分值
(aq)理论满
分值
(aq·n)实际
得分
(∑Xiq)得分率
(Gq)总体目
标系数
(K)综合加
权得分
(H)达标度
(T)达标
程度
分析二,整体学习水平与成绩分布状态分析
1.学生得分
2.分组人数
组别中值人数所占比例97.5以上10092.5～97.49587.5～92.49082.5～87.48577.5～82.48072.5～77.47567.5～72.47062.5～67.46557.5～62.46057.4以下55三,整体学习特征及其稳定性分析
1.从S—P表中可以看出,全班总得分率
G0等于,表明全班整体学习效果_______.
2.不稳定学生(学生警告系数CSi≥0.75)
共______人,学习不稳定率为_____________.
3.不确切问题(问题警告系数CPj≥0.75)
共______个,问题不确切率为_____________.
学生(Student)与问题(Problem)关系表
Pj
Xij
SippppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS 3.学习效果评价
对自主学习过程的评价不仅重视学习的结果,更重视学习的过程.在评价方法上多采用案例,量规和文件夹(档案袋)等形式.
(1)案例评价
由教师根据学习任务给出解决该类问题的典型范例.这些范例可以是由教师或其他人完成的,也可以是以前的学生完成的作品.
学生可以参照这些范例中解决问题的思路,方法,对照自己的学习过程和成果进行自我评价,也可以进行互评.
(2)量规评价
为了使学生更清楚地了解学习的要求,教师可以设计一套评价用的指标体系,供学生对照检查.指标体系应简单,明确,便于操作.
这种供评价用的指标体系通常称为量规.学生通过使用量规,明确自己在学习过程中应该如何去做,做到什么程度才算合格.表4列出了"酸雨"学习评价量规,供参考.
表4:《酸雨》学习评价量规
等级优
(5分)良
(4分)中
(3分)差
(2分)调查与收集信息收集了大量的信息,都与主题有关收集了一些基本信息,大部分与主题有关收集的信息非常少,只有一些和主题有关没有收集与主题相关的信息完成小组角色职责情况完成了角色的所有职责差不多完成了所有的职责尽责很少对分配的角色未尽职责任务分担情况不要别人提醒,总是做布置的工作经常做布置的工作几乎不能独立完成工作工作总是依靠别人与组员的合作经常合作有时合作几乎不合作从不合作介绍引言非常简明,显示了作者具有读者意识有充分的信息使读者了解这是什么报告关于报告中将写些什么提供了一些信息关于报告中将写些什么没有提供任何信息角色回答了WebQuest布置给角色的所有问题,还包括许多有趣的事实回答了多数WebQuest布置给角色的问题回答了几个WebQuest布置给角色的问题未回答WebQuest布置给角色的问题任务完成情况对酸雨造成的问题,都做了详细的说明,并提供了许多建议对酸雨造成的问题,有许多做了详细的说明,提供了几个建议对酸雨造成į
自主学习方面论文范文例文
学生在学习过程中,把自己有关学习的材料都放入一个文件夹(档案袋)中.这个文件夹(档案袋)包含了学习笔记,作业,收集到的有关资料,自己的电子作品,学习成果,以及电子邮件,参加在线讨论和博客(Blog)学习的记录等.
通过该文件夹(档案袋),可以非常清楚地了解学生在整个学习过程中的表现和学习收获,有利于做出公正的评价.
(4)学习日志
学习日志分为两个部分:左侧记录学习中的内容和问题,右侧记录学生解决该问题的思路,步骤,如表5所示.
表5:学习日志模板
学习中的内容,要点,问题学习者的思路,观点,步骤学习日志的左侧为学生在课堂教学中或自主学习中所作的听课笔记或学习笔记,而右侧为课后复习或自主学习过程中对问题的思考,评注.通过填写学习日志,可使学生将课堂教学,自主学习结合在一起,形成一个有机的整体.学习日志可以发布到网上,教师通过学习日志可以及时了解学生的情况,指导学习进程.
(5)分类表格
学会对事物进行科学的分类,是解决问题的基础.利用分类表格可以考查学生对事物的理解程度,便于学生通过表层知识对事物的规律,关系做出正确的解释.
表6:分类表格模板
基本分类一级分类二级分类领域,性质上述模板中的项目可以由学生根据自己学习中对事物的理解独立完成,也可以由教师填写部分内容后,要求学生补充完整.通过分类表格的填写,教师可以指导学生对知识意义的理解,还可以培养学生的学习策略和技能.
4.对课程教学设计方案的评价(见表7)
5.对课堂教学设计和自主学习教学设计方案的评价(见表8)
表7:对课程教学设计方案的评价
单位(学校):编号:
课程名称总分设计者适合年级评价项目权重值达到等级备注
(得分)优
(5分)良
(4分)中
(3分)差
(2分)教学目标的表述2.0对教学对象(学习者)特征的分析1.5学科知识和能力结构框架的建立1.5各知识点目标体系的结构1.5重点和难点的确定1.5学习资源的积累1.5自主学习活动的安排1.5是否符合课程标准的要求2.0信息技术在课程教学设计中的体现2.0对学生创新思维和创造能力的培养1.5设计方案在教学过程中的实践1.5设计方案的实践效果2.0该设计方
案的特点您认为该设计方案最有价值和最吸引人的方面有哪些对设计方
案的改进
意见您认为该设计方案不足之处有哪些请提出建设性意见.对设计方
案的评论您的总体感受和建议.评价人:评价日期:年月日
表8:对课堂教学设计和自主学习教学设计方案的评价
设计者:单位(学校):编号:
教学设计名称总分涉及学科课程适合年级评价项目权
重
值达到等级备注
(得分)优
(5分)良
(4分)中
(3分)差
(2分)教学(学习)目标的表述2.0教学(学习)内容的安排1.5教学(学习)资源(包括媒体,环境)的选择1.5教与学策略(模式,方法,教学组织形式)的选择1.5教与学过程结构的安排1.5是否适合学生当前的水平1.5是否符合教育技术标准中该学段学生的绩效指标1.5是否符合课程标准的规定1.5信息技术与课程整合的水平1.5对学生创新思维和创造能力的培养2.0设计方案在教学过程中的实践2.0设计方案的实践效果2.0该设计方
案的特点您认为该设计方案最有价值和最吸引人的方面有哪些对设计方
案的改进
意见您认为该设计方案不足之处有哪些请提出建设性意见.对设计方
案的评论您的总体感受和建议.评价人:评价日期:年月日
(本文中教学设计的定义,教学设计的层次,教学过程设计的程序,课程教学设计表,课堂教学设计表,自主学习教学设计模板,教师培训教学设计模板,教学评价模板全部摘录自《教学过程设计》(李龙编着,内蒙古人民出版社,
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