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关于科学发展观方面论文范文资料,与2016经济系文手册相关毕业论文提纲
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课题和轻横向社会服务的倾向.特别是许多教师在学术研究过程中带有较强的功利主义,急功近利难以产生标志性研究成果.究其原因:(1)对科研人员的考核评估如升职称,评先进,主要看其承担的课题,获得的经费.课题和经费越多,业绩就越大,而对课题的执行情况,如果不出大问题,也就不提了,(2)缺乏对研究方向的长期规划和学术团队的建设,使教师往往只根据自己的兴趣,为了完成任务做一些零星研究,(3)缺乏合作精神和有效的激励机制.6,科学研究的环境条件有待进一步改善,学院整体学术氛围不够.学校,学院及学科发展必须有高层次和高质量的学术研究成果,这需要引进和培养大量的学术带头人和学术骨干,并为其开展学术研究提供良好的学术环境和条件,但目前我们还没有这样的条件,整体学术氛围也不够.究其原因:(1)学院财力和资源有限,无法为教师提供安心研究的办公场所,教师缺乏从事研究的相对独立安静的工作空间,(2)两个校区办学,一些教师上班路途遥远,缺乏互相交流探讨问题的热情和动力,(3)缺乏政策保障和制度约束.
7,研究生培养质量有待进一步提高.学院研究生招生规模不断扩大,硕士生指导教师及教师指导学生数量也相应地有所增加,但研究生培养水平并没有明显的提高,特别是研究生毕业论文的水平有待进一步提高.究其原因:(1)尽管每年都在修订硕士生培养方案,但在课程体系建设,课程大纲,教学规范等方面还缺乏系统全面的规划,(2)研究生培养过程中对导师,学生及教学管理人员,辅导员等工作责职缺乏制度规范,特别是对毕业论文评审淘汰标准过宽,(3)个别导师缺乏责任意识,学生重视不够,又没有有效的奖惩措施.
8,学生学风问题突出,学生创新性不强,缺乏学习动力,厌学,为考试而学.虽然我们也一直采取不同的措施,例如上课点名,抽查等手段,但学生学习动力的渐失和厌学情绪的问题并没有根本性的解决.究其原因:(1)主要还是没有真正做到关心学生,没有为他们制定一套适合他们的学习培养体系,(2)没有体现出足够的人文关怀,以持续激励他们不断学习的动力与激情.学风问题的关键不在学生.高学历,高学位是重要的,但更为重要的是师德.德是第一位重要的,最严重的不良倾向是教师急功近利,追求个人利益最大化.只有个人利益,没有集体,学校,学生利益,没有责任感.
9,教学中心地位有所动摇,教师教学精力投入不足,教风存在较大问题.主要体现在老师的授课方式许多学生不喜欢,学生认为我院老师最失职的行为是授课形式死板,教课内容无用,老师无心教学等.有些教师上完课走人,忙于自己教学之外的事情.老师联系学生较少.在目前的教师总体评估体系下,"教学的中心地位"确实受到了一些冲击.究其原因:(1)某些教师的"教书育人"的职业道德底限都难以固守,对待学生,对待教学都表现出令人难以忍受的"冷漠".(2)一部分老教师在教学方法上难以逾越传统教学模式,侧重于知识的课堂灌输,忽略学生的能动性和自主性,使学生对付知识点考试的能力增强,而演绎推理的能力下降.(3)一部分新教师由于自身的原因,加上缺乏应有的帮教氛围,难以适应现代教学的基本要求,效果不佳,学生反映强烈.
10,学生学习和参与活动的主体性还没有得到充分的尊重和发挥.校园文化的主体应该是学生,但是在日常的学生教育,活动和管理中,常常把学生作为客体来对待,不是把学生的需要放在首位,甚至无视学生的所想,所思,无视学生关心的热点和难点,这样极大地挫伤了学生的积极性和主动性,影响了学生的创造能力.究其原因:(1)教师的教条主义,形式主义思想严重.(2)教师没有真正以学生为本,没有深入学生,总是以管理者自居.(3)缺乏创新意识,没有在学生教育,活动和管理上创新思路,与学生的思想脱节.
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三、学院师生进一步贯彻落实科学发展观的思路
(一)今后的发展方向
在学校党委的正确领导下,学院班子领导将团结一心,带领学院全体教职员奋发图强,按照学科发展规律,长短结合,统筹兼顾,求真务实,创造特色,努力在五年内使我院的金融学进入全国前20名,在高水平科研论文和国家纵向课题上进入全国15名,与经济学院等合作,获得应用经济学博士点,进入金融学科全国第一方阵.
(二)发展的总体思路
本篇论文来源 http://www.sxsky.net/xie/070345928.html
1,确立学科发展的理念和战略目标,是统一学院教职员工思想,确定发展战略和途径的基础.学科发展的理念可归结为:学科建设是一项长期任务,必须遵循学科发展规律,长短结合,统筹兼顾,求真务实,创造特色的原则,学术研究是学科建设的生命,是决定学科建设水平的核心,是学院资源配置保证的重点,教学是学科发展的基础,教学需学术引领,学术研究需教学支撑,科研团队是形成研究特色,提高研究水平的,提升学科影响力的重要载体,提高学科发展的国际化水平,是提升学科建设水平的重要条件.
2,学科建设的战略目标是:保持在浙江省的领先地位,5年内进入全国前20名,在高水平科研论文和国家纵向课题上进入全国15名.与经济学院等合作,获得应用经济学博士点.
3,在学科建设的组织体制上,逐步过渡到科学研究以研究所为责任单位,以研究团队为载体,教学研究以系为责任单位,以课程建设为载体的体制.与此相适应,学院的财权等要相应到位.
4,以我院的金融研究所,证券与金融工程研究所为基础,划分宏观金融和微观金融研究方向.研究所成员与教研室脱钩,采取所长负责,科研为主,进出自由,基本稳定的原则,研究所主要职能为:确定入所成员,组织学术讨论和课题申报,协调团队建设,落实团队责任,学院将向研究所提供一定的经费支持,研究所所承担的科研工作量人均不得低于学院平均水平的150%.研究所科研团队的组织应贯彻课题引导,自愿组合,基本稳定,权责相等的原则组织.研究所将在提供配套研究经费的基础上,向团队提出科研要求.
5,学术团队的体制实行团队负责人制.团队负责人应具有高级职称,在某一研究方向具有持续的研究,团队成员原则上不得低于3人,每个团队最低科研分每人不得低于学院平均水平的150%.建立团队实行申报制,由团队负责人向研究所长提出,学院审核,团队的研究方向应具有差异性.学院也鼓励教师的独立研究,将拨出一定经费设立课题.
6,学院对教师的科研考核分为三层考核,一是对不进入科研团队个人的考核,并按累进制设置不同的奖励标准.二是个人也可以团队为基础进行考核,只要团队合格,个人考核就合格,奖励也将以团队为基础核算.三是对研究所的考核,对超过标准的所,按一定比例提高经费支持额,并再给予3%个人考核基准的补贴.研究所可根据自身的发展需要,统筹兼顾,安排经费使用.
7,为稳定教学秩序,保证教师的基本收入,学院根据学校的分配政策,原则上保证不低于2007年水平的110%,为鼓励教学研究,学院将以重点专业经费支持,每年不低于5万元,设立教学研究课题,由教学副院长领导,各系,学办和系办组织实施,为加强学生的学术训练,培养创新能力,学院将从学院经费和重点专业建设经费中,拨专款支持教师的指导.这些经费支持,原则上必须与相应的成果挂钩,强化考核和检查,学院将设置一定的指标,对系主任进行考核.
8,提高办学的国际化水平.一是开拓学生的国际交流渠道,加强与国外大学的稳定联系,在2+2,3+1和硕士学位攻读上,形成不同水平学校的稳定交流渠道,二是加强教师的国际交流,当前的重点首先是派出去,请进来,要清楚地知道,只有国际化的教师,才有国际化的教
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